小学“双减”案例《规范作业管理 减轻学生负担》、学校“五项管理”经验材料(2篇).pdfVIP

小学“双减”案例《规范作业管理减轻学生负

担》

作业设计与批阅是教师教学“六认真”之一，是教师

课堂教学的主要反馈手段，是学生课堂学习的巩固和延

伸。规范的作业管理可有效减轻学生过重作业负担，促进

学生健康成长。为积极贯彻落实“双减”文件精神，**小

学通过作业设计审核与公示等手段对学生作业进行规范管

理。

一、加强作业设计研究

坚持学科集体备课制度，提高作业设计质量。要求作

业立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学

习内容，要体现出层次性，可分必做和选做两种，鼓励弹

性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复

性、惩罚性作业。加强年级学科组作业统筹，凸显集体备

课中对课堂练习和课后作业的要求。每周备课时组长把本

周每日课堂作业设想与备课组教师进行商讨，形成相对统

一的每日校本作业。作业布置以总量控制、学科分类为原

则，各学科注意合理的作业量和确保难度不超国家课标。

一、二年级学生不留书面家庭作业，三至六年级学生书面

家庭作业总量每天不超过60分钟，每天利用课后服务时间

在校内完成家庭作业，课后服务老师进行作业个别辅导。

要求年级内进度基本一致，作业内容基本一致，便于学校

整体监控，每班学生作业逐日记载，装订成册，有案可

查。

二、加强作业审核管理

学校明确每日各学科作业质量责任人，从质和量两方

面认真把关,签字同意后方可实施。作业包括随堂练习、课

后巩固练习、跟踪纠错练习、分层推进练习和实践性活动

等。作业以集体备课时任课教师自主设计为主、选用资料

为辅，不得布置质量低劣、简单重复的作业。每日从三个

层面审核签字：学科质量责任人由学科老师结合集体备课

的要求签字承诺，班主任根据班级学情综合考量作业总量

审核签字，级部负责同志根据学校作业管理要求，签字同

意后方可组织实施。

三、加强作业公示监督

通过家长会和班级微信群公布校长、分管教学副校

长、分管年级主任的电话号码，接受家长对教师违规布置

作业情况的监督，并及时处理反馈。每天正课结束前，逐

级审核通过后的作业在学校醒目位置进行公示，公示作业

内容要表述清楚，通俗易懂，简洁明了，包括具体的年级

（班）、学科、作业所在的书本名称、页码，做到书面作

业符合管理要求，以接受学生、家长与社会各界的监督。

今后，小学将持续加强宣传引导，深入挖掘提炼班级

作业管理的典型经验和做法，加强宣传推广，扩大示范引

领。通过多种途径，重点宣传作业在培育学生社会主义核

心价值观、社会责任感、创新精神和实践能力等方面的积

极作用，弘扬正确的作业观和教育观，努力减轻学生作业

负担。

学校“五项管理”经验材料

学生健康成长、全面发展，切实减轻学生过重课业负

担，五人班学校认真落实“五项管理”和“双减”工作精

神，广泛宣传，细致研讨部署，踏实有序开展工作，取得

了一定的成绩，现将五人班学校“五项管理”工作落实情

况汇报如下：

一、作业管理方面

1.加强组织领导，成立学生作业管理工作领导小组，

组织教师学习领会作业管理文件精神，下发关于“五项管

理”致家长的一封信，严格执行《义务教育学生作业管理

要求》和《减负三十条》，切实减轻学生课业负担，认真

贯彻落实“减负”文件精神，将学生减负工作纳入学校教

研工作，积极转变教师思想观念和家长教育观念，不断向

课堂要效率，科学合理设计和布置作业，注重学生核心素

养的养成，培养学生良好的学习习惯。

2.为杜绝学生作业完成不了，学校进一步规范学生作

业，增强学生作业的有效性和针对性，做到少而精。召开

学科作业研讨会，积极研讨各学科作业形式，提高作业设

计质量，将学生作业设计作为校本教研重点，系统化选

编、改编符合学习规律，体现素质教育导向的基础性作

业，教师提高自主设计作业的能力，针对学生不同情况，

精准设计作业。根据实际学情精选作业内容，合理确定作

业数量。教师对布置的学生作业全批全改，强化作业批改

与反馈的育人功能，作业批改规范评语，通过作业精准分

析学情。采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时

反馈，特别是强化对学习有困难的学生的辅导帮扶。学校

对作业进行统一检查指导，召开学校作业检查反馈会议,把

作业中发现的问题与不足进行细致梳理和整改，全面提升

作业质量。

3.积极开展教育“三乱”治理专项行动，从源