2024年必威体育精装版义务教育数学新课程标准考试测试题库及参考答案 .pdfVIP

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7.课程目标以（学生发展）为本，以（核心素养）为导向，进一步强调使学生获得数学（基础

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知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）（简称“四基）的获得与发展，发展运用数学

一、填空题知识与方法（发现、提出、分析和解决问题的能力）（简称“四能”），形成正确的（情感、

态度和价值观）。

1.各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，

注重实现“（教一学一评）”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“（为什么8.课程内容呈现。注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（跨学科主题学习）。

教）”“（教什么）”“（教到什么程度）”，而且强化了“（怎么教）”的具体指导，做到

9.在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：（抽象能力）（包括数感、量感、符号意识）、

好用、管用。

（几何直观、空间观念与创新意识）。

2.随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“（培养

10.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（运算能力、推理意识或推理能力）。

什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）”，优化学校育人蓝图。

11.在义务教育阶段，数学语言主要表现为：（数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、

3.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值观）、（必备品格）和

应用意识）。

（关键能力），引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和

接班人。12.核心素养具有（整体性、一致性和阶段性），在不同阶段具有不同表现。

4.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。13.描述结果目标的行为动词，包括（“了解”“理解””掌握”“运用”）等。

5.数学教育承载着落实（立德树人）根本任务、实施（素质教育）的功能。14.描述过程目标的行为动词，包括（“经历”“体验”“感悟”“探索”）等。

6.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。

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15.“了解”的同类词有：（知道，初步认识）。“理解”的同类词有：（认识，会。）“掌学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是

握”的同类词有：（能）。“运用”的同类词有：（证明，应用）。“经历”的同类词有：学习数学的重要方式。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励

（感受，尝试）。学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、

推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题；促进学生理解和掌握数学的基