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2024年《低年级阅读这样教》读后感--第1页
《低年级阅读这样教》读后感
基本内容：
《低年级阅读这样教》这本书由杭州长寿桥小学语文教师
曹爱卫老师编写，她主张低年级阅读教学要“有智有趣”。“智”，
即通过阅读教学，发展儿童的言语智能；“趣”，即设计多样
有趣的学习活动，召唤儿童积极投入到学习中，体验语文学习
的乐趣。这本书分上篇、下篇，上篇是理论探索，下篇是课堂
实践。上篇，先阐述了低年级阅读教学为什么要有“智”有“趣”，
勾勒了低年级“智趣”阅读教学速写图样，让读者大致了解整
本书的架构和内容。下篇，就统编教材的课内阅读，选取了10
个经典案例，做成实录和大家分享她的实践经验。
推荐理由：
《低年级阅读这样教》这本书的编写，可以说每一部分对
一线的老师都有启示和帮助。如教学目标的编写，曹爱卫老师
强调，“智趣”阅读教学的目标要按照内部心理模式和外部行
为表现相统一的方式来编写，根据预期学习结果来表述，让教
学目标真正成为指引学习活动的路标。在语言表述上，要更有
利于教学方法的选择、更有利于监控学习过程、更有利于教学
材料提供；在内容呈现上，要比一般阅读教学目标更能有效地
体现“教—学—评”的一致性，有利于评估学习结果、更关注
较高水平的学习结果等，都为我们一线教学老师科学、准确地
指定教学目标提供了路径和方法。
2024年《低年级阅读这样教》读后感--第1页
2024年《低年级阅读这样教》读后感--第2页
曹爱卫老师以设计有趣又有效的学习活动为抓手，让阅读
教学充满智慧的挑战、协同学习的经历以及对真实问题解决的
体验。针对不同的学习内容和学习目标，开发了“操作性学习
活动”“体验性学习活动”“想象性学习活动”“创编性学习
活动”等多种学习活动设计路径，实现学习方式转变，让学生
从被动学习走向主动学习、从浅层学习走向深度学习，最终走
向真实的阅读生活应用。
阅读要求：
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。希望我的阅读伙
伴认真阅读这本书，按章节分工梳理阅读收获和感受，并能充
分联系自己的教学实践进行反思，力求做到读思践悟。尤其是
第四章、第五章我们需细细品读。
作为低年级语文教师的我们，应积极汲取曹老师优秀的教
学理念，努力让我们的课堂也能“有智有趣”，让学生在自主、
平等、互动的学习进程中感受语文学习的乐趣，发展思维能力，
让我们的课堂成为孩子们喜欢的课堂！
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