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京改版（2013）初中化学九年级下册10.2金属的化学性质教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：金属的化学性质

2.教学年级和班级：初三（九年级）下学期，化学班

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕京改版（2013）初中化学九年级下册第10章第2节“金属的化学性质”内容，引导学生了解金属的活泼性、金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应特点及其化学方程式的书写。通过实验观察与理论分析相结合，加深学生对金属化学性质的认识，提高学生实际操作和问题解决能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维与科学态度三个方面展开。通过学习金属的化学性质，培养学生以下能力：

1.科学探究：学生能够设计简单的实验方案，观察金属与氧气、酸、盐溶液的反应过程，分析实验现象，锻炼实验操作与观察能力。

2.科学思维：学生能够运用化学知识解释金属的活泼性，推导金属与其他物质反应的化学方程式，提高逻辑思维与问题解决能力。

3.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成合作、严谨、求实的科学态度，增强安全意识和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）金属的活泼性顺序及其在化学反应中的表现。

（2）金属与氧气、酸、盐溶液反应的化学方程式书写。

（3）通过实验观察金属反应的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

举例：以铁、锌、铜等金属为例，讲解它们的活泼性顺序，以及与稀盐酸、硫酸铜溶液等反应的化学方程式。

2.教学难点

（1）金属活泼性顺序的理解与运用，特别是活泼性相近的金属之间的反应区分。

（2）化学方程式的书写，特别是配平及反应条件的掌握。

（3）实验操作中的安全注意事项，以及实验现象的准确描述。

举例：对于活泼性相近的金属如锌和铁，它们与酸反应的速率差异，以及活泼金属置换反应中产物的判断；在书写化学方程式时，对反应物、生成物及反应条件的准确表达，如铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜的方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu。同时，强调实验操作中的安全事项，如佩戴防护眼镜、避免直接接触酸等。

教学资源

1.硬件资源：实验室、金属样品、试管、烧杯、酒精灯、镊子、滴定管、护目镜等。

2.软件资源：多媒体教学设备、化学方程式书写软件、实验操作视频等。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）。

4.信息化资源：PPT课件、电子教案、虚拟实验室软件等。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组合作实验、讨论、问答、作业等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布金属化学性质的相关预习资料，明确要求学生了解金属活泼性及其反应特点。

-设计预习问题：围绕金属的活泼性，设计问题如“为什么有些金属能与酸反应，而有些不能？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并尝试理解金属活泼性的基本概念。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至教学管理系统或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步的理解。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习金属化学性质做好知识准备。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示金属在日常生活和工业中的应用，引出金属化学性质的重要性。

-讲解知识点：详细讲解金属活泼性顺序，金属与氧气、酸、盐溶液的反应原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验，让学生观察并记录金属与不同物质的反应现象。

-解答疑问：针对学生在讨论和实验中产生的疑问，及时进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考金属活泼性顺序及其影响。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和实验，亲身体验金属反应的过程。

-提问与讨论：学生针对实验结果提出问题，并与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握金属化学性质的核心知识。

-实践活动法：通过实验，加深学生对金属反应现象的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金属化学性质的知识点，掌握金属反应的化学方程式书写。

-通过实践活动，提高学生的实验操作能力和观察能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力和交流能力。

3.课后拓展应用