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农村小学三年级作文教学现状及其有效教学策略

摘要：农村小学三级的作文教学难教有三方面的原因：学生、教

师、家长。而要改变现状确确实实地实施有效的教学策略，是提高作

文教学的效率的有效途径。一、以教材为依托，充分利用教材文本，

让学生掌握作文的方法，激发学生对生活的感悟，为作文提供范本二、

引导学生学会观察，用心去感悟生活，做生活的有心人，为作文积累

丰富的生活素材。三、引导学生尽可能地广泛阅读，积累书面语言，

克服词汇贫乏、语言不丰富的毛病。四、加强作文训练，让学生坚持

勤写多练，努力提高他们的作文能力。

关键词：现状有效教学策略

三年级是书面作文的起始阶段。因此，三年级的作文教学，老师

觉得特别棘手，学生也产生了畏惧的心理。造成起始阶段的作文难教

的原因不外乎有三方面：

一、学生方面

农村的孩子，由于受生活环境的影响，他们见的世面少，生活单

一，口头表达能力较弱，再加上他们缺少发现的眼睛，语言积累少，

而且思维水平还不够成熟，写起文章来如同嚼蜡，十分乏味。因此就

造成了农村的学生畏惧写作的心理。

二、教师方面

1、教学太随意。在农村小学，部分教师在教作文前，自己心里

也没底，再加上对年段的作文训练点把握不准确，作文教学无计划，

作文教学的目标不明确，教学程序单一，自己爱怎么教就怎么教。学

1

生难以把握老师的教学方法，误打误撞，难以提高。学生越写越害怕，

教师越教越抓狂，因而效率低。

2、教师的指导存在误区。有些作文，学生没有经历过，教师事

先又没有教给学生观察的方法，让学生去观察就让学生去写，只是一

味地教给学生技巧，理论过于空洞，学生很难打开思路去写。更有甚

者，要么让学生对一些优秀作文进行改头换面即可。

三、家长方面

我们学校的学生，大部分来自外来民工子女和本村村民的子女。

一是家长本身的文化水平不高，想教也教不了;二是大部分家长工作

繁重，天天加班，让他们无暇顾及孩子的学习。

因此，改变农村小学三年级起始作文教学难的问题就势在必行

了。而有效地改变这一现状的唯一方法就是实施有效的教学策略，提

高作文教学的效率。

一、以教材为依托，充分利用教材文本，让学生掌握作文的方

法，激发学生对生活的感悟，为作文提供范本。

语文书的教材都是经过精心挑选的美文。因此，教师应从教材入

手，努力挖掘教材中蕴藏的优秀资源，为我们的作文教学提供范本。

在语文教学中我们让生通过学习课文，学习课文的选材用材、布

局谋篇语言表达的方法等。如在教《富饶的西沙群岛》这一课，我重

点让学生通过段的学习感受课文先总后分的构段方法，然后创设一个

情境(节日的商场真热闹呀！花园里的花真多呀！)让学生自己去写一

个片段也要按照这种构段方式进行构段。在教《美丽的小兴安岭》这

2

一课时，我通过让学生自读自悟的方法让学生去感受小兴安岭美的同

时，还让学生在读中感悟，读中发现：这篇课文是按一年四季的方法

去安排文章的结构的。然后建议学生写单元作文的时候可以运用按这

种方法写一篇景物的文章。对于教材中优美的文段，指导学生反复背

诵，并摘抄在课内照抄本上，让学生写文章的时候能用上这些好词好

句的就是学以致用。这样就为写作文打下坚实的基础。

教师在课文教学中要充分利用教材，搭建起课文与作文衔接的桥

梁，让学生在学习课文中学会积累，学会运用。

二、引导学生学会观察，用心去感悟生活，做生活的有心人，为

作文积累丰富的生活素材。

叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水；泉源丰盈而不

枯竭，溪流自然活泼泼地流个不停。”因此，做教师的就要有意识地引

导学生进行观察，多留心周围的事物，做生活的有心人。特别是三年

级的学生（农村）如在三年级第一学期有一篇单元作文就是让学生写

自己在生活中的发现的。在让学生写这篇作文时，我提前两个星期布

置学生同时在水中和土中种豆，还布置学生养蚕，观察蜗牛（选择一

样去观察）并让学生写观察日记，把自己在观察中的发现记录在日记

本里，（如果在观察中遇到不明白的可以问父母和老师或者查书。）然

后让学生在写作文前进行交流，因为学生是通过自己亲身去观察的，

所以大部分学生都能有东西可写，都写出了自己不同的发现。第二、

有意识地培养学生捕捉