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人教版数学四年级下册小数的性质说课稿精选３篇

〖人教版数学四年级下册小数的性质说课稿第【1】篇〗

说教学内容：

苏教版五年级上册，第37--38页，例4、例5、例6。

说教学目标：

1.在现实情境中通过观察、猜想、验证、比较、归纳等活动，

理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质解决实际问题。

2.经历从现象中发现问题、提出问题并解决问题的过程，通过

自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考

的能力。

3.在经历变与不变的过程中挖掘数学内涵，感悟数学思想，发

展学生的数学思维。

说教学重点：

理解小数的性质，并能应用性质解决实际问题。

说教学难点：

感悟小数性质中不变与变化的数学辩证思想，发展学生思维。

教学流程：

一、情景导入。

创设数学王国中数字“0”去做客的情景，发现数字“0”引起

整数的变化。

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二、自主探究。

1.以数字“0”前往小数家中做客的情景，引出问题：0.4是不

是等于0.40.

2.在独立验证的基础上，小组讨论交流，为什么0.4=0.40？

3.借助：0.4=0.40=0.400，引导学生逐步概括出小数的性质。

4.深入研究小数的性质：

（1）从小数末尾添上“0”的情况去推断与思考去掉“0”的情

况。

（2）在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，

但是小数的哪些方面发生了变化？让学生先讨论，在交流举例。

（3）质疑：为什么在整数的末尾每添上一个“0”，整数就要扩

大10倍，而在小数的末尾添上若干个“0”，小数的.大小不变？

5.添上两笔，让4、40、400三个数相等。

6.探讨：从0.4到0.04，小数的大小有没有发生变化？从而让

学生更深刻的理解“小数的末尾”这一关键词眼。

三、练习应用。

1.出示超市里某些食品的价格表，上面哪些小数里的“0”可以

去掉？为什么？

总结：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小

数化简。

质疑：为什么有些小数能化简，但是价格表中仍然写成两位小

数？

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2.把下面物品的价格写成用“元”作单位的两位小数。

总结：利用小数的性质，可以把小数或者整数改写成指定位数

的小数。

3.初步感知小数改写的作用。

四、课堂总结。

通过这节课的学习，你有了哪些新的收获？

〖人教版数学四年级下册小数的性质说课稿第【2】篇〗

说教学目标

1．使学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统、牢固．

2．进一步弄清各概念之间的联系与区别．

3．使学生对最大公约数和最小公倍数的求法掌握得更加熟练．

4．掌握分数、小数的基本性质．

说教学重点

通过对主要概念进行整理和复习，深化