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《多种多样的植物》教学反思

《多种多样的植物》教学反思

在日新月异的现代社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思

过去，是为了以后。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为

大家收集的《多种多样的植物》教学反思，仅供参考，大家一起来看

看吧。

《多种多样的植物》教学反思1

本课教学的基础，在于同学制作“学校生物分布图”时对学校植

物的了解，本课教学的重点是要让同学掌握运用“分类”的方法来研

究植物。分类，首先要确定分类规范，而按不同的规范分类，又会有

不同的结果。

进行分类研究的植物，教材中出示了11种，但有局部是学校中没

有的。在教学这一课时，我认为利用学校中同学观察过了解过的植物

更有利于教学活动的开展。教师可以事先给学校的植物拍好照片，通

过媒体展示给同学。因为同学对这些植物已有一定的观察认知基础，

所以感触更深，对分类活动的开展更有利。在分类时，先确定规范。

分类的规范，同学除了依据书中介绍的草本和木本，水生和陆生之外，

还能提出开花和不开花，有种子和没种子等分类规范，有些可以教师

补充，如按常绿和落叶分。确定规范后，依据不同的规范给植物分类

这项活动，最好是提供各类植物的照片（名称），然后依据同学的汇

报，用磁铁在黑板上排列分组，再换一个规范进行分类、排列，这样，

就能很直观地发现：分类规范不同结果也不同，而且有利于交流讨论。

我没有按设想的印出那么多植物照片，就改为发卡片让同学写出学校

植物名称进行排列，效果也差不多。依据学校植物，使同学了解了分

类规范，了解了如何按植物的特征对植物进行分类之后，可以将范围

扩展到校外植物，让同学说说所认识的学校外的植物中，哪些是草本、

木本、水生、陆生、常绿、落叶……

按着分类活动的延续，将植物分为开花和不开花植物。对于开花

植物，同学了解较多，可以结合四年级种植的凤仙花对植物加以了解

进行说明。而对不开花植物，同学了解认识不多，需要向同学介绍：

苔藓、蕨类、藻类。其实苔藓和蕨类植物，一般学校中都能有所发现，

藻类植物生活在水中，教师课前最好搞些实物来供同学观察了解。对

于蘑菇、木耳这种菌类植物，按新的植物学分类，是不属于植物，因

此教材中的文字和图片是有错误的，需要向同学指出予以更正。

《多种多样的植物》教学反思2

《多种多样的植物》是新教科版科学教科书六年级上册第四单元

第三课的内容，从校园植物多样性的认识，拓展到对自然界植物多样

性的认识。教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动，

让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多

样性的基本方法。教材设计安排了两个活动：

第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点，确定分类

的标准。

第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。

认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上的自然资源、保

护地球环境、保护地球珍稀的生物。

相信通过这节课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩

子友好的对待植物大家族中的每一个成员。

《多种多样的植物》教学反思3

一、学习的地方：

1、本节课教学环节紧扣，重点突出，能有效地完成本节课的教学

目标

本节课的教学目标分别是

（1）科学概念：植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植

物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

（2）过程与方法：知道分类是研究生物的基本方法。用自己确定

的标准给植物分类。

（3）情感、态度、价值观：认识到植物是多种多样的。能够欣赏

并感受大自然因植物的多样而美丽。

这节课，陈老师先是通过冬青和水仙花这两种植物的不同点之处，

引出如何更好地来辨别植物？可以通过分类的方法。之后是通过学生

的讨论，对12种植物进行分类。然后是通过阅读资料，寻找出有关开

花植物和不开花植物的异同点信息。最后对植物进行二次分类，从而

将本节课内容进行拓展。通过学生的讨论、查看资料来锻炼学生的分

类能力的同时，也得出本节课的科学概念：植物可以分为开花植物和

不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

2、本节课对学生思维能力提高很大，可以促进学生科学素养的提

高

陈老师让学生四人一组进行讨论，对12种材料进行分析，充分训

练他们的分类思维能力。同时，在讲述不开花植物的同时，老师先让

学生充分发表自己的看法，暴露出他们的前概念，但是还是有错误，

从而激发