小学英语_Unit 2 Its in the west-教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

【教学设计】

一、教材分析

从教学内容分析、教学目标、重点难点三个方面进行教材分析。

教学内容分析：

三年级起点六年级上册教材是基于前几册书的第一轮复习。本模块Unit1主要是让学生

学会怎样谈论一个地方，例如一个景点、一个城市等。学习用数字表达长度、人口数量等。

Unit2为第一单元的延续，是在前一课的基础上继续谈论某处，特别让学生学会看地图，从

地图上找到某一个地方，指出并说出来。

在小学英语课程中，与本课有同类知识立体整合的有：四年级上册第五模块介绍中西食

物的不同，为学习外国文化作铺垫；四年级下册第二模块介绍了英语伦敦及城市文化、风景

名胜；五年级下册第六模块复习四个地理方位，第九模块了解地域文化；六年级上册第四模

块比较中西方节日，第六模块比较中西方文化差异。因此在教授本课时要注意知识的横向及

纵向联系。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合运用语言的能力。根据课程标准对

本部分的要求及我们农村小学生的年龄实际情况，我确立本课的教学目标为：

认知目标：

能够听懂、熟读本课的四个方向词以及所学句型It’sintheeast/west/south/north.并

且能够在一定的情景中灵活进行对话对话描述地理位置。

情感目标：

１、通过学习本课的知识，让学生逐步接触异国文化，了解西方国家。

２、通过各种活动，培养学生的集体主义精神和爱国主义精神。

能力目标

培养学生的交际能力和口语能力，拓宽学生的知识面，提高综合素质。

教学重点和难点：

重点：掌握本课句型It’sintheeast/west/south/north.

难点：能够运用所学的单词和句型正确地描述地理位置,进行对话和交流。

二、学情分析

思维水平方面：

六年级的学生主动积极，思维灵活，经过三年多的学习，已掌握一定的知识，有一定的

口语水平，已初步养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的良好习惯，具备了一定的

听、说、认读的能力，自主探究、合作学习的能力都有较大提高。

现有知识水平方面：

It’sinthewest.是以Countries为主题的第二单元的课文，学生在第一单元中已了

解美国著名城市，掌握东、西方位的描述；另外在四年级下册第二模块London的学习中已

经对西方国家有了初步了解，学生对此类课文有了一定的学习基础。

能力方面：

本班共有43名学生，其中男生23人,女生20人。小学生注意力不能稳定持久，加上农

村英语教育比较薄弱，根据这种情况，主要要求学生能够在本课的英语学习当中，体会到学

习英语的乐趣，能理解课文内容并简单描述地理位置。

此模块的内容对学生来说已经不是难点，主要应该让学生们通过在用中学，学中用，反复实

践学用结合的方式，促进学生语言技能的发展，为后面的学习打下扎实的基础。

三、教学模式

本课的教学模式是教师自己创建的快乐课堂，“玩转”英语教学，即“玩转”听、“玩转”

说、“玩转”用,三个环节环环相扣，层层递进，以“玩转”为线贯穿听、说、用三个教学过

程。让学生在轻松愉快中学习英语，愉快中说英语，愉快中使用英语。寓教于乐，培养学生

综合运用语言的能力。

根据这一模式设计了英语新授课型的“六步”教学法，即热身复习，新知呈现，课文

学习，拓展练习，总结升华，作业布置。“六步”教学法符合课程标准的基本理念和基本

原则，充分体现学生的主体地位，体现自主发现、互助探究和自我完善的过程。

四、教学过程：

根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本节课设计了六个教学环节：第一步，热身

复习，预设时间2分钟；第二步，新知呈现，预设时间7分钟；第三步，课文学习，预设时

间15-20分钟；第四步，拓展练习，8-10分钟；第五步，总结升华，2分钟；第六步，作业

布置，1分钟。整个设计坚持快乐课堂，“玩转”英语的理念，让学生在快乐中学到知识。

学生课前活动准备：中国地图、美国地图、标尺。

ⅠWarmingup

Playagame.听口令，做动作：“turntoeast,turntowest,turntonorth…”。错了

的学生主动做下，站到最后的就是胜者。

【设计意图】调动气氛，使学生带着高昂的情绪进入下面的学习。

2．根据方向坐标回顾四个方向词，并通过chant的形式进