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第七章力

7.1什么是力

【仪器材料】多媒体播放设备；磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻璃棒、紙屑、小车等

【教学目的】

1.知识与技能:

(1)理解力是一种物体对另一种物体的作用，能分析简朴状况下受力物体和施力物体；

(2)懂得物体间力作用是互相；(3)懂得力两种作用效果；(4)培养学生的观测能力和初步分析概括能力。

2.过程与措施:经历试验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。

3.情感、态度和价值观:通过教学活动，使学生具有对科学求知欲，乐于探索自然現象和平常生活中道理

【教学重点】力的概念

【教学难点】力的概念以及物体间力的互相性。

【教学过程】

教师活动设计

学生活动设计

一、力概念

演示试验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上试验可用投影仪展示，以利于学生观测。

引导学生记录，分析状况。提问：以上试验均有哪些特点？你們还能举出哪些这样的子？

观测老师演示试验，观测投影仪展示试验状况。引导学生讨论得出成果：以上试验都是一种物体对另一种物体的作用，它們有的外形发生了变化，有的运动状态发生了变化。

学生再举出某些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……

通过观看试验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。

学生明白力的概念。

二

力作用效果

带领学生总結上面试验，对试验成果以及学生举例成果进行归类。

学生对上面试验成果进行总結归类，最终归于两类：一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了变化。

老师对学生的成果进行总結：力可以使物体发生形变（伸長、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生变化（动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向变化等）。提问：你們还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生变化的例子？

形变例子：挤压气球（变扁）、拉長弹簧（伸長）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转）……运动状态变化：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向变化）……

演示试验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。

学生观测试验，讨论得出結论：瓶子发生了形变。

老师总結：生活中有诸多形变很微小，用肉眼观测不到。

学生对形变有了深入的理解。

三

演示、思索

运用多媒体演示试验：

(1)?磁铁吸引铁钉；

(2)?丝绸摩擦过的玻璃棒吸引紙屑。

請学生观测，思索讨论。提问：以上两个试验有什么共同特点？

学生观测试验，讨论分析得出成果：

以上试验中两物体之间都没有接触。

老师总結：互相接触的物体间能发生力的作用，不互相接触的物体间也能发生力的作用。

提问：你們还能举出哪些这样的例子？

学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引紙屑……

四施力物体与受力物体

老师演示试验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提问：铁钉為何会运动？

学生观测试验，讨论分析得出成果：铁钉运动是由于它受到力的作用，猜测(木板后有磁铁)。

老师肯定学生的猜测，总結：当有物体受到力的作用時，必然有物体对它施加了这个作用。

学生懂得施力物体与受力物体的概念。

让学生分析教材图8－1－1中谁是受力物体？谁是施力物体？

学生通过度析，对施力物体及受力物体有了深入的理解。

五力的作用是互相的

老师做试验：

(1)弹簧拉钩码。

多媒体放映：

(2)小车撞击绷紧的橡皮筋。

(3)两人站在冰上，一人用力推另一人。

带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？

观看试验：弹簧拉钩码時自身也被拉長；小车撞击橡皮筋時自身运动方向变化；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体時，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体時，弹簧是受力物体。其他也是这样。

老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用時，每一种物体既是受力物，同步又是施力物。它們的力是互相的，是成对出現的。

学生明白力的作用是互相的概念

六課堂小結

通过观看试验、投影、录像、思索、讨论、交流。使学生掌握：力的概念；力的作用是互相的；力的两种作用效果。

七課堂作业

“发展空间”中的练习

让学生对生活中常見的力的作用的現象做一种调查。通过调查，使学生认识到身边力的現象的普遍，同步将自已在課堂学到的物理知识在生活中应用，增長其对物理科学的爱好.

7.2力的描述

【仪器材料】多媒体播放设备、力的描述課件等

【教学目的】

1.知识与技能

(1)理解力的三要素；(2)会画力的图示和力的示意图；

(3)懂得力的单位；(4)培养学