《藤野先生》课件(29页).pptVIP

藤野先生

鲁迅

教学目标1、把握藤野先生的高尚品质和作者激烈的爱国主义精神及文章的双线结构。2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。3.学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。

绯红油光可鉴发髻瞥畸形杳无音信花梗芋头掌握重点字词音义fēijiànjìpiējīyǎogěngyù

文体--散文一、概念:散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,通过对现实社会中某些片断的生活事件描述,表达作者的观点、感情,并显示社会意义。它要求写真人真事,并在此基础上作适当的艺术加工。二、散文的特点形散而神不散形散:是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制神不散:是指中心必需明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必需为中心服务。三、散文的分类:分为:叙事散文、抒情散文和哲理散文

鲁迅〔1881—1936〕生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅

写作背景1926年8月底,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后,于1926年10月12日在厦门大学写的,回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医从文了,我们在本课的学习中会熟悉到作者思想变化的原因。今日的厦门大学

我在年青时候也曾经做过许多梦,后来大半忘却了,但自己也并不以为惋惜。…………而我偏苦于不能全忘却,这不能全忘的一部分,到现在便成了《呐喊》的来由。〞“我要到N进K学堂去了,仿佛是想走异路,逃异地,去寻求别样的人们。…………〞“慢慢的悟得中医不过是一种有意的或无意的骗子,同时又很起了关于被骗的病人和他的家族的同情；而且从译出的历史上,又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。

因为这些幼稚的知识,后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满,预备卒业回来,救治象我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人关于维新的信仰。〞“因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何健壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。〞选自《〈呐喊〉序言》

简介：鲁迅为何去日本留学在《藤野先生》之前，题名为“琐忆〞的“旧事重提之八〞的结尾部分，鲁迅曾谈及自己在南京水师学堂肄业、又转至矿路学堂毕业时的经历：“爬上天空20丈和钻下地面20丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了，所余的还只有一条路：到国外去。〞但是到了国外又怎么样呢？

2024/10/20自题小像????????????灵台无计逃神矢,风雨如磐喑故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。〔１〕本篇据作者一九三一年重写手迹收入。原无题目，下注“二十一岁时作，五十一岁时写之，时辛未二月十六日也。〞许寿裳在《新苗》第十三期〔一九三七年一月〕发表的《怀旧》一文中说:“一九○三年他二十三岁，在东京有一首《自题小像》赠我。〞〔２〕灵台:心。《庄子》:“不可内〔纳〕于灵台。“灵台者，心也。〞神矢，爱神的箭。风雨如磐，唐代齐己《侠客行》:“黄昏风雨黑如磐〞。〔３〕荃不察屈原《离骚》:“荃不察余之中情兮〞轩辕，即黄帝，我国传说中的上古帝王，汉民族的始祖。

快速阅读用一句话概述课文内容这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。1903年鲁迅在日本留学时的照片

2024/10/20仙台医学专门学校

2024/10/20藤野严九郎〔一八七四---一九四五〕一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。

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