有关生命生命教案3篇.pdfVIP

生命生命教案

有关生命生命教案3篇

生命生命教案篇1

【教学目标】

１、认识５个生字，会写８个生字；正确读定“鼓动、跃动”等

新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

３、理解含义深刻的含义，揣摩其中蕴含的意思。

４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生

命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】

引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

【教学难点】

结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。

【教学设计】

本文篇幅短小，结构清晰，蕴含深刻，杏林子通过三个事例引出

对生命的深刻思考，阐叙了生命的价值和意义。只有尽可能地扩大学

生自主的阅读实践，熟悉文本，才能真正立足文本，形成与杏林子的

对话，形成与自己已有体验的对话，从而阅读人生，品味人生，提升

人生境界。基于此，整堂课的教学教程分三大板块：整体感知──研读

揣摩──感悟品读。

【教学准备】

１、学生课前查找有关资料，收集有关生命的名言，围绕生命的

主题，举出一个实例。

２、教师课前准备：思考联系生活实际，多角度地选取有关对

“生命”的感悟的内容。

【教学过程】

一、激发情感，导入新课

１、师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；

一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身

就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我

们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。同学们，能不能把你喜欢

的人生格言也告诉大家？

生：肖伯纳说：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉

煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。

生：时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴，可使生命变得

更有价值。

生：卢梭说：人生的价值，是由自己决定的。

……

师：说得多好呀！刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到

了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。

下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命生命》。

２、板书课题、质疑：

生问：生命是什么？

生问：为什么韪中有两个生命，去掉一个行不行？

生问：课文主要写了什么内容？

二、整体感知，把握文章的脉络

１、学生自由读课文，并用“△”标出生字新词，借用工具书联系

上下文，理解不懂词的意思，个人有解决不了的，可以小组讨论。

２、思考文章写了哪几个事例？

３、师生交流：

⑴刚才通过学习，你弄懂了哪些词的意思？

⑵课文写了哪几个事例。

⑶指名轮流读书，互相评议。

４、默读课文，面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己

的思考呢？提示学生用抓文中关键词句的方法整理出三点启示：

⑴对自己负责。

⑵创造价值。

⑶为生命奋斗。

（整体感知很重要，它是感受、体验、筛）

生命生命教案篇2

【学习目标】

1、朗读课文，把握文章主旨，领会作者的写作意图。

2、培养学生积极的人生态度。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理

解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提

出的三个要求。

【教学难点】

深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点

思考分别提出的三个要求。

【教学内容】

〖课前准备

课前布置学生搜集有关女作家杏林子的材料。搜集有关热爱生命

的文章以及有关生命的名言警句，并摘抄积累。

〖教学步骤

(学生预习)

借助注释和词典，读一读，写一写：

骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬

小憩：休息一会儿。憩：休息。

擎天撼地：形容力量巨大。擎：举起。撼;摇动。

肃然起敬：由于感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然：形容十分恭

敬的样子。

糟蹋：浪费或损坏。

庸碌：形容人平庸，没有作为。

一、导入