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统编版九年级道德与法治上册第四单元教案教学设计

和谐与梦想

单元备课说明

一、单元课标要求

基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》阐述,此单元是依据“责任

意识”核心素养中“具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结,

捍卫国家主权”;“政治认同”核心素养中“理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大

复兴而奋斗的理想”而设立的。

结合2022年版课标要求，学生将通对此单元的学习,铸牢中华民族共同体

意识，坚定对伟大祖国、中华民族、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同,

不断推进中华民族共同体建设;能够结合实例阐明民族区域自治制度、“一国两制

的基本内容和意义;能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划,具有实

现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。

二、单元教材分析

中华文化崇尚和谐,蕴含着大人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不

同的社会观、人心和善的道德观。中国梦是中华民族团结奋斗的最大公约数和最

大同心圆。此单元将“建设和谐中国”作为社会主义核心价值观教育的主题，指出

和谐是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，追求和谐价值是中国梦的应

有之义，做自信的中国人是对实现中国梦的主体的要求。

此单元从和谐与梦想的内在联系出发，明确实现人与人、人与社会、人与自

然的和谐是实现中国梦的客观要求，促进民族团结、维护祖国统一是实现中国梦

的应有之义，新时代、新征程是实现中国梦的历史机遇和现实行动,做自信的中国

人是实现中国梦的主体条件和必然结果。中华一家亲，圆梦路上，我们与祖国和时

代共成长。

三、单元学情分析

九年级学生对我国是个多民族国家、中华民族大家庭、维护和促进民族团结

等问题已经具备一定的知识积累;能够从爱国情感出发反对分裂，反对暴力恐怖活

动，反对非正义战争,反对阴谋颠覆国家的行为;基本了解香港、澳门回归和台湾问

题的史实，对实现祖国统一有着与成人同样的期盼。但是，部分学生的中华民族共

同体意识相对较弱，对于在新时代如何促进民族团结思考不深;由于大多数学生缺

少反对分裂的相关生活经验，以致他们对反对分裂的迫切性、必要性认识不够;部

分学生对香港、澳门在新形势下如何继续保持繁荣稳定、新形势下如何实现两岸

统一等问题关注不多。

通学习中国近现代史的相关知识，学生将会对百年来中华民族所遭受的屈

辱感同身受，对实现中华民族伟大复兴具有一定的使命感和责任感。但是，大多数

学生对实现中国梦的理解偏于简单化，对党的二十大以来的新思想、新战略了解

不多，对做自信的中国人的必要性认识不足。

四、单元学习目标

（一）学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成

果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成

就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史所蕴含的精神力量，热爱

伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中

国人而自豪;具有维护民族团结的意识，能够把个人发展和国家命运联系起来，维

护国家利益和安全;能够理解社会主义核心价值观的内涵及重要意义，并在社会生

活中自觉践行;能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、

底气，不负时代，不负韶华,不负党和人民的殷切期望;关心时事，热爱和平，初步具有

国际视野和人类命运共同体意识。学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁

意识、责任感和集体主义精神,主动承担起对自己、对家庭、对学校和对社会的

责任，自觉维护祖国统一和国家安全。

（二）初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,知道党的百年

奋斗重大成就和历史经验，领悟伟大建党精神的内涵，能够以恰当的方式弘扬爱国

主义精神，开展中国共产党人的精神谱系教育;了解我国决胜全面建成小康社会取

得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程;理解中国梦的内涵，树

立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。

（三）弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感;了解中国特色社会主义制度

的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,能够在生活和学习中

自觉维护国家主权、尊严和利益;理解个人与社会、国家与世界的关系，积极适应

社会发展变