部编版小学语文六年级上册第四单元研究课《桥》课时导学案.pdfVIP

小学语文六年级上册第四单元《桥》研究课导学案

课题《桥》主备人时间2024.8

学习任务人物礼赞厅致敬老支书

《桥》是部编版小学语文六年级上册第四单元的第一篇精读课

文，本文塑造了一位在危急关头舍己为人、不徇私情的普通老党员

的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、坚

定，将村民送上跨越死亡的生命之桥，生死抉择之际，他把唯一的

生机留给了儿子，其高贵的精神品质正是我们这个时代所呼唤的。

教材分析

本单元的教学重在引导学生习得阅读小说的基本方法，了解小

说的文体特点，理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。

《桥》这一课是一篇微型小说，篇幅虽短，但情节跌宕起伏，冲突

不断，要引导学生理解故事情节的发展和冲突的安排、环境描写等

都是为突出人物特点和品质服务的。

1.通过多种形式的朗读，读好描写环境的短句，感受形势的危

急。

2.通过绘制思维导图，初步体会小说情节一波三折的特点，体

会环境描写对情节的推动作用。

学习目标3.通过聚焦描写老支书动作、语言、神态的句子，结合具体情

节，体会其在危急环境中的不同人物形象。

4.通过对结尾的品读，感受小说结局设置悬念，更加震撼人心

的表达效果，进一步加深学生对小说写法的感悟，为后续创编小说

打下基础。

重点：

1.通过聚焦描写老支书动作、语言、神态的句子，结合具体情节，

体会其在危急环境中的不同人物形象。

难点：

学习重难

1.通过绘制思维导图，初步体会小说情节一波三折的特点，体会

点

环境描写对情节的推动作用。

2.通过对结尾的品读，感受小说结局设置悬念，更加震撼人心的

表达效果，进一步加深学生对小说写法的感悟，为后续创编小说打下

基础。

本单元是小学阶段第一次真正意义上集中接触小说，学生

在这一阶段已经在教材中学习过小说，如《芦花鞋》（《青铜

葵花》节选）、《小英雄雨来》节选、古典四大名著等，但学

生们对小说的了解，一般只停留在“看热闹”的感性阶段，本

文应当初步学会“看门道”。总体来看，学生对小说的知识不

学情分析

甚了解，所以教学时应该先讲一下小说的相关知识，通过拓展

比较阅读，初步了解小说的文体特点,教学《桥》一文时，通过

关注山洪暴发的恶劣环境，曲折的情节，对比感悟，让学生逐

步发现小说意外结局的巧妙之处，了解文章的大体内容，感知

人物的美好品质。

教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.创设学习情境：同学们，我们班要举行“写生活故事，绘

可爱之人”小说创编达人赛活动，希望同学们踊跃参加，争做小

说创编达人，这节课我们一起走进《桥》这篇课文，感受小说的

魅力，领悟小说写作之秘。

2.明晰小说要素：出示单元导语：“读小说，关注情节、环境，

感受人物形象。”师生顺势共同提炼出小说三要素。师相机板书：环

境、情节、人物（老支书）。

3.检查预习效果

活动一借助预学单，读好生