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中国高校竞争力评价报告*1.2构建科学、合理的指标体系（1）重点大学评价设了一级指标4个,二级指标13个,三级指标50个；（2）一般大学评价设了一级指标3个、二级指标12个、三级指标48个。两者的最大区别是重点大学评价增加了“学校声誉”一级指标,而一般大学的评价没有进行学校声誉的调查。1.中国高校综合竞争力评价

新思路和特色中国高校竞争力评价报告PPT文档演模板OfficePPT*中国高校竞争力评价报告中国高校竞争力评价报告中国高校竞争力评价报告*引言目前,无论是学术界、科教界、企业界还是政府有关管理部门都高度重视科学评价工作。2002年10月，国家教育部、科技部在《关于发挥高等学校科技创新作用的若干意见》中强调:高等院校应充分利用自身的技术优势和人才优势，建立和培育独立的社会化的中介性科学评价机构，积极开展科学评价工作。中国高校竞争力评价报告*引言2003年5月,科技部、教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金会联合下发了《关于改进科学技术评价工作的决定》的重要文件,2003年9月科技部又制定和发布了《科学技术评价办法（试行）》。中国高校竞争力评价报告*引言可以说科学评价的意义和作用已得到广泛的重视,各种评价活动空前繁荣。在各种各样的评价活动中,竞争力评价是其重要的组成部分之一。所谓“竞争力”是指竞争者（团体或个人,包括国家、高校、企业……个人）获取竞争优势、赢得胜局的能力。它一般包括潜在竞争力和现实竞争力。中国高校竞争力评价报告*引言由于科学研究工作是高等学校的主要职能和任务之一，而高校科研竞争力评价则是大学评价的主要内容和重要组成部分。所以，我们在开展大学综合评价之前，对我国高校的科研竞争力进行了较为全面、系统的评价，得出了“中国高校科技创新竞争力排行榜”、“中国高校人文社会科学研究竞争力排行榜”。最近，我们又完成了“中国高校综合竞争力评价报告”。现就有关情况和结果汇报如下:中国高校竞争力评价报告*中国高校科研竞争力评价报告中国高校竞争力评价报告*1.目的和意义我们开展高校科研竞争力评价的目的主要是:通过评价，基本摸清高校科研资源、力量、成果、效益等方面的分布情况，找出各高校科研的比较优势和问题，明确其改进重点和发展方向，为有关政府部门、高等学校和社会投资者的决策和管理的科学化、规范化，为社会各界和广大社会成员了解或选择学校提供依据和参考。中国高校竞争力评价报告*1.目的和意义

1.1有利于政府的宏观管理,为有关政策的制定和投资决策提供定量依据；1.2有利于高校发挥优势、找出问题、明确改革方向,有针对性地提高其科研效率和管理水平,促进高校科学研究的发展；中国高校竞争力评价报告*1.目的和意义

1.3有利于社会各界（包括企业界）和全体社会成员（包括学生、家长等）深入了解高校,从而明确投资方向,寻找合适的合作伙伴,选择科学氛围和创新环境优良、能促进人才成长的高校等；1.4有利于开展大学的综合评价,为其奠定基础、摸索经验。中国高校竞争力评价报告*2.指导思想和原则总的原则和目标:以高校的社会职能和贡献为基本标准，力求使评价做到“科学、合理、客观、公正”。2.1贯彻国家在教育、科学、文化领域的有关方针和政策，牢牢把握正确的政策导向；2.2以科技部、教育部等五部委制定的“关于改进科学技术评价工作的决定”和“科学技术评价管理办法”等重要文件为指导性依据；中国高校竞争力评价报告*2.指导思想和原则

2.3正确处理定性与定量的关系,坚持定性分析和定量评价相结合的原则；2.4正确处理投入、产出与效益的关系,实行三者兼顾的原则；2.5正确处理自然科学与社会科学的关系,坚持两者同等重要,实行分类评价的原则；中国高校竞争力评价报告*2.指导思想和原则

2.6正确处理规模与效益的关系,适当偏重于效益的原则；2.7正确处理数量与质量的关系,适当偏重于质量的原则；2.8正确处理国内数据与国外数据的关系,既要两者基本对应,但又适当偏重于国外数据,这有利于与国际接轨,鼓励高校和科研人员走向世界。中国高校竞争力评价报告*3.学校的分类和名称