人教版（2019）高中英语选择性必修第四册：The World May 1st -May,时文外刊教学设计.docxVIP

人教版（2019）高中英语选择性必修第四册：TheWorldMay1st-May,时文外刊教学设计

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计思路

本节课以人教版（2019）高中英语选择性必修第四册“TheWorldMay1st-May”单元为蓝本，结合时文外刊，让学生在掌握课本知识的基础上，拓宽国际视野。课程首先回顾课本中所学的五一劳动节相关知识，然后引入时文外刊中关于世界各国五一节庆祝活动的报道，让学生通过对比分析，了解不同文化背景下的庆祝方式。接着，通过小组讨论，引导学生思考劳动节的现实意义，并结合我国劳动者的现状，培养学生的社会责任感和劳动精神。最后，布置课后作业，要求学生采访身边的劳动者，以小视频或书面报告的形式，分享劳动者的故事，强化学生的实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科核心素养，特别是跨文化意识、思维品质和学习能力。通过对比分析课本内容和时文外刊，提升学生对不同文化背景下劳动节的认知，发展其跨文化沟通能力。同时，通过小组讨论和课后采访活动，激发学生深度思考，培养其批判性思维和解决问题的能力。此外，课程强调学生的主动参与和合作学习，提高自我管理和自我反思的能力，促进学生自主学习策略的形成，进而全面提升英语学科核心素养。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们在英语知识、能力和素质方面具备一定的基础。在知识层面，学生已掌握基本的英语语法、词汇和阅读技巧，能够理解课本中的文章内容。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，能够进行简单的跨文化交际。然而，在深入分析、批判性思维和综合素质方面，部分学生仍需加强。

在行为习惯方面，学生普遍具有合作学习的意愿，但在自主学习能力和时间管理方面存在一定差异。这对课程学习产生了一定影响，一方面有利于课堂讨论和小组活动的开展，另一方面也要求教师在教学过程中关注个体差异，调整教学策略，以确保每个学生都能在课程中取得进步。

此外，学生对时文外刊的兴趣较为浓厚，这有助于激发学习积极性，提高课堂参与度。但同时，学生对课程内容的深度和广度要求较高，教师在授课过程中需注重拓展学生的知识视野，培养其思辨能力和文化意识，使学生在掌握课本知识的同时，能够更好地适应国际化的学习环境。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、网络连接。

2.软件资源：英语学习软件、电子白板、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校内部网络学习平台、在线英语学习平台。

4.信息化资源：电子课本、在线时文外刊、相关视频资料。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、任务驱动、情景模拟、课后实践。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示五一劳动节的图片和视频，引导学生回顾课本中学过的相关知识，激发学生对本节课话题的兴趣。

-提问学生：“DoyouknowhowpeoplecelebrateLaborDayindifferentcountries?”，进而引出本节课的主题——世界各国五一节的庆祝活动。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：介绍时文外刊中关于世界各国五一节庆祝活动的报道，让学生了解不同文化背景下的庆祝方式，重点讲解词汇和表达方式。

-第二条：分析课文中提到的劳动节历史和意义，对比各国庆祝活动，加深学生对劳动节的认识。

-第三条：讲解课文中的语法点，如定语从句、比较级等，帮助学生更好地理解文章。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：让学生分组，每组选择一个国家，查找并分享该国家五一节的庆祝活动，培养学生的跨文化意识。

-第二条：学生采访身边的劳动者，了解他们的工作情况和对劳动节的看法，锻炼学生的口语表达能力。

-第三条：学生以小组为单位，制作关于劳动节的小视频或海报，提高学生的实践能力和团队合作精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论各国庆祝劳动节的不同方式，举例回答如：“InFrance,peopleholdaparadetocelebrateLaborDay.”

-第二方面：探讨劳动节的现实意义，举例回答如：“LaborDayremindsustorespectandappreciateworkerscontributions.”

-第三方面：分析我国劳动者的现状，举例回答如：“ManyChineseworkersstillfaceissuessuchaslongworkinghoursandlowwages.”

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调劳动节的意义，培养学生的劳动精神和责任感。

-学生分享实践活动成果，互相学习，巩固所学知识。

-最后，布置课后作业