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;二、教学设计的原则:
(一)系统性原则:依据教学理论、学习理论、系统理论,综合考虑教师、学生、手段教材、评价等因素,加以协调,发挥它们的整体效应。
(二)目标性原则:三维目标设计。
(三)程序性原则:按照一定的程序,组成一系列的逻辑环节,环环相扣,自然流畅。
(四)反馈性原则:及时反馈,以修正完善原有的教学设计。
(五)具体性原则:每一次的教学设计的每一环节都是具体的,特定的,对具体的教学情境有指导作用。;三、教学设计的依据
(一)课程标准
(二)教材
(三)教学对象
(四)教师素质;四、教学设计的具体步骤
(一)学习需求分析:
学习内容分析,学习者特征分析
(二)教学目标设计:三维目标。
(三)教学重点与难点的确定
(四)教学媒体与教学方法设计
(五)教学过程:教学的整个流程。
(六)评价修改阶段:对教学设计方案进行评价,以进一步完善教学设计方案。
;;;;;;;;;(二)教学目标设计:三维目标。
1.三维目标内容:教学目标设计主要描述学生通过教学,在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的变化。
(1)知识与技能:即学生该节课应该掌握的知识和培养的能力,也包括学生已有认知经验和将要学习的知识间的联系。
知识:包括学科知识、意会知识、信息知识;
技能:包括基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。
;(2)过程与方法:是学生获得新知识的载体
过程:是知识的获取经历。
方法:是指学生在学习过程中采用并学会的方法。
;(3)情感态度价值观:
情感:主要指一个人的感情指向和情绪体验。即他对什么感兴趣,表现出好奇、兴奋、满意等情绪;对什么不感兴趣,表现出讨厌、不高兴等情绪。它包括学习热情和学习兴趣,也包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。
态度:是个人较为稳定的情感倾向。是指个人对某一特定对象所持有的评价总和与内在反应,包括学习态度、学习责任以及乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。
价值观:是指一个人对周围的客观事物(人、事、物)的意义、重要性的评价和看法,它强调个???与社会价值的统一、科学与人文价值的统一、人类与自然价值的统一,确立学生内心对真善美的追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。;案例1.“正确认识个人与集体的关系”学习目标如下:
知识与技能:正确认识个人与集体的关系,理解个人离不开集体、集体离不开个人;懂得“团结就是力量”。
过程与方法:通过学习能够辩证地认识个人与集体的关系。?
情感态度与价值观:体会集体生活中“团结就是力量”,感受集体的温暖与力量,珍视集体的团结,能够自觉维护集体的荣誉和利益?。;;2.确定三维目标的要求
(1)制定教学目标必须依据课程标准、教材内容和学生特点的要求。
(2)教学目标要全面,知识与技能、情感态度与价值观三维目标要均衡。
(3)教学目标的确定要全面、具体、恰当。
全面,即要关注到三个维度目标要均衡。
具体,即指在本节课中能够具体实现的。
恰当,即指要求的程度要符合课程标准的要求及学生的实际,过高过低都是不科学
(4)教学目标要可操作、可观察、可评价的。;(三)教学重点与难点的确定
教学重点:
一般是指那些在学习中贯穿全局、带动全面、应用广泛、对学生认知结构起核心作用、在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容。
确定教学重点的依据主要有:
第一,教学内容是不是教材的核心?
第二,它是不是今后学习其他内容的基础,或者是否有广泛的应用。
;;(四)教学方法与教学媒体选择
选择教学媒体与方法:在教学过程中,媒体与方法的选择是多种多样的,选择需要充分依据教学规律与原则、教学目的与任务、教学内容、教师风格特点、学习者的身心发展特点等。
其使用不应简单地追求形式,而要关注其对教学效果的优化。
1.教学方法的选择与运用:讲授法(新课)、谈话法(提问)、讨论法(小组或全班)、演示法(提供感性经验)、练习法(课堂作业)等
;2.教学媒体的选择与运用:
教学媒体主要包括:
非投影视觉辅助如黑板、挂图等。
投影视觉辅助如幻灯机、投影器等。
听觉辅助如录音机、收音机等。
视听辅助如电影、电视、录像等。
教学媒体的选择与使用:多媒体结合使用,各媒体都有其局限性。同时注意,传递信息量要适中,不宜太多、太快。
;(五)教学过程设计:教学的整个流程。
1.导入
直接导入法、温故导入法、悬念导入法、情境导入法、故事导入法、游戏导入法、图示导入法。
2.教学过程
具体的教学过程因学科、学生、教师而异。
如:概念教学过程一般是:
“引入—理解—巩固—应用”
;(六)评价与修改阶段:
教师教得怎样,学生学得怎样。
;备注:在教师资格考试中,一般是针对某一内容考核。如:
1.概括本文中心思想、或本文
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