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冀教版一年级数学上册教案准备课：走进数学

走进数学

教学目标：

1经历认识左右、上下、前后等相对位置过程，会识别物体相对位置。

2让聋生会用左右、前后、上下描述物体相对位置，培养初步空间观念。

3感受位置与日常生活密切联系，增强学习数学兴趣。

教学重点：会用左右、前后、上下描述物体相对位置，培养初步空间观念。

教学难点：感受位置与日常生活密切联系，增强学习数学兴趣。

教学时间：3课时

左右教学设计总第1课时

内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。

教学目标：知识与技能：会用左右描述物体相对位置

过程与方法：经历认识左右位置关系过程。通过活动，使学生能确定物体左右位

置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右〞相对性

情感、态度与价值观：在活动中感受左、右与日常生活密切联系，激发学生学习

数学兴趣。

教学重点：会用左右描述物体相对位置。经历认识左右位置关系过程。

教学难点：在活动中感受左、右与日常生活密切联系，激发学生学习数学兴趣。

授课类型：新授

教学方法：观察法、演示法、游戏法、

教具准备：系列学习用品、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境：做游戏，学生按照教师口令做动作。

第1页

师：伸出你左手、伸出你右手：左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸

左耳。〔刚刚有些同学弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右〞。〕

〔板书：左右〕

二、体验感悟：

1、黑板左边有值日表。黑板右边有窗户。

我左边是、、。

这是我左耳，这是我右手，我左边有一只脚，右边有一只脚。

数学书在语文书左边；

铅笔盒在语文书右边、、、、、、、

2、学生按照教师口令摆放书桌上用品。

3、同桌互动：生1：你右手拿是数学书。生2：你右手拿是铅笔盒。、、、

4、体验“左右〞相对性。

队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。

教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……

教师继续发口令。

通过他们队列表演，你发现了什么？

***同学，你说一说现在你自己位置。

教师找下边同学说一说这位同学位置。

同一位小朋友为什么我们说与他自己说左边同学不一样呢？终究谁说错了？

请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举右手与我举右手

怎么不在同一个方向？

教师转过向身去，这样就与小朋友们右手方面一致了。

第2页

三、游戏。

1、听口令：“我说你做〞

请小朋友们把数学书放在语文书右面，再把铅笔盒放在语文书左面。

请不要把数学书放在铅笔盒右面。

教师提示学生要互相检察。

四、师总结：我们在楼道里路队都要靠右走；

我们吃饭时，要用右手拿筷子。

同学们，我们今天认识“左右〞，你们能分清吗？

五、书上习题练习。

“前后〞教学设计总第2课时

教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标：知识与技能：通过观察、操作、理解前后位置相对性，能从具体情境

中正确确定“前后〞。

过程与方法：通过观察、操作、表演等活动，感知前后位置关系，初步体会前后

相对性。培养探索意识与协作精神。

情感、态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学乐趣，激发探索知识积极性。

教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置相对性，能从具体情境中正确确

定“前后〞。

教学难点：在现实情境中，体验学习数学乐趣，激发探索知识积极性，渗透相对

性。

授课类型：新授

教学方法：观察法、演示法、游戏法、

教具准备：系列学习用品、多媒体课件

教学过程：

第3页

一、创设情境

学生按要求起立。师：同学们，你看一看我们教室前面有什么？后面有什么？

请两名同学互相说一说，自己前面是谁、后面是谁。

让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书前面，数学书放在文具盒后面；铅笔

盒不要摆在数学前面……

刚刚我们一直说关于前后话题，这正是我们今天所要学习。〔板书：前后。〕

二、体验感悟：

1、同桌互相摆物体说一说。

2、教师讲故事：这是故事名字是?龟兔赛跑?，开场跑后，兔子在乌龟前面，可是

后来，兔子骄傲了，乌龟经过