因数和倍数简短教学反思（5篇）.pdfVIP

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因数和倍数简短教学反思（5篇）学中我注重表达以学生为主体的新理念，努力为学生的探究觉察提供

足够的空间。在课堂中,我主要围绕以下几方面来进行教学：

因数和倍数简短教学反思范文〔通用5篇〕

(1)捕捉生活与数学之间的联系，关怀学生理解因数倍数相互依存

身为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之

的关系。

一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思

因数和倍数是揭示两个整数之间的一种相互依存关系，在课前谈

是什么样的呢？以下是我为大家整理的因数和倍数简短教学反思范文

话中我利用一个脑筋急转弯，渗透相互依存的关系。通过生活中人与

〔通用5篇〕，希望对大家有所关怀。

人之间的关系，迁移到数学中的数和数之间的关系，这样设计自然又

贴切，既让学生感受到了数学与生活的联系，初步学会从数学的角度

因数和倍数简短教学反思1

去观看事物、思索问题，激发了对数学的兴趣，又潜移默化地关怀学

《因数和倍数》是一节数学概念课，通过这个乘法算式直接给出因

生理解了因数倍数之间的相互依存关系。在教学中，也到达了预期的

数和倍数的概念。这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难把

效果，学生对因数和倍数相互依存的关系理解的比较深刻。

握的内容。

(2)角色转换，让学生亲身体验数和数之间的联系。

数学课程标准“以人为本”的理念确定着数学教学目标的指向：适

因数和倍数这节课商量的是数和数之间的关系，学问内容比较抽

应并促进学生的进展。根据本节课学问的特点和学生的认知规律，我接

象。因此，我接受了“拟人化”的教学手段，每人一张数字卡片，学

受了角色转换、数形结合、合作学习等进展性教学手段进行教学，在教

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生和老师都变成了数学王国里的一名成员。当学生想回答以下问题时都对对”地找出15的因数，在此基础上再让学生探究18的因数。通过

会高高地举起自己的号码，整节课学生都沉醉在自己的角色体验中，学“质疑”：有什么方法能保证既找全又不遗漏呢?让学生思索并觉察：

生都把自己当成了一个数。通过对自己一个数的认识，举一反三，从而依据确定的顺序一对对的找因数，能既找全又不遗漏。进而又借助体

理解了数与数之间的因数和倍数关系，既充分激发了学生的学习兴趣，态语言——打手势，让学生说出20和24的因数，到达了稳固练习的

又十分有效地突破了教学难点。目的。这样设计由易到难，由浅入深，符合了学生的认知规律。而在

(3)数形结合，让学生带着已有学问走进数学课堂。探究倍数时，我则大胆的放手，让学生自主探究找一个数倍数的方法，