精品吉林省长春市九年级语文上册第四单元12出师表教案3长春版.pdfVIP

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出师表

教学

一二、出师表（3）序号

内容

教学

教具

时间

教内1、情感价值观：初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，培养学生爱国情感。

学容2、知识与技能：学习课文第7段。反复朗诵课文，感悟古人的遣词造句

目要之美，从而领会“诚”的含义。

标求3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。

1、理解本文的中心思想。

重难点

2、了解本文的写作特点。

教学

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流程

导入诸葛亮在表文上奏明建议，也表白了自己的忠心创设情境引入新课，

与决心，文章到此也应该结束了吧，可他接却又激发学生学习兴趣

说了一番话，为什么呢？

一、学习第三部分。

１、学生齐读7段，要求读出作者感情及诚意。学生先独立翻译，教

预习展示２、指导翻译第7段。师给予指点，后集体

３、分析第7段层次：师生共析：讨论解决。

第１句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决

心，意志坚定。

第２句是两个分句，是分清责任，提出期望。

第３句表达感激之情。

４、讨论：如果第１句话后面用分号，“以彰其鼓励学生自由发言，

咎”后面用句号，好不好？有道理就行。

明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能

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突出作者请命出师的决心，三是内外大臣“兴

德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致

使刘禅反感。

三、综合全文，概括中心思想和写作特点。

１、抽查提问：作者写此文的用意何在？又为何小组探究，集体交流，

在文中多次提及先帝遗诏？培养学生发表个人的

明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，见解与看法。

亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗

诏，也是勉励后主这个意思。

２、中心思想：指导学生自己归纳（根据三大部

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分意思综合归纳）教师抽查二位检查

３、写作特点：（讲解）

文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，

无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北