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统编版小学语文六年级上册第三单元
第13课《桥》教学设计
研判教材：
《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。他用-位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了-座不朽的桥梁。
本课有二十七个自然段，按事情的起因、经过、结果分为三个部分来写，第一部分(第1-6自然段)主要写了黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向窄窄的木桥;第二部分(第7-23自然段)写德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥;第三部分(第24-27自然段)写了老支书和他儿子献出了宝贵的生命。
课文在情节叙述上很有特点。
小说篇幅虽短，但情节跌宕起伏，冲突不断。
课文的语言形式也很有特点。
一是短句多，自然段也极为简短，五百多字的小说，竟分成了二十七个自然段，形成急促、紧张地节奏，让人在朗读时产生顿挫、紧迫之感。
二是课文中描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起了整个故事。
三是小说的“留白”处很有意味，“党员”形象贯穿全文。
第一课时四单设计：
《桥》预学指导单
一、默读标注，了解内容。
1.初读课文，我知道课文主要写
2.用笔圈出文中的生字，用横线画出不理解或理解得不充分的词句。
二、查找资料，查问字词
通过查阅字典、词典,或是问别人(包括老师、同学、父母),读准生字字音,了解生词意思。
三、正确书写，自我检视
哮嗓揪废
四、巩固读音,朗读课文
第一次读课文时，第段我还读得不流利，我要多读几遍。再次读课文时，第段我很喜欢，我想要读给我的老师或同学听。
我为自己的预习打（）颗。
《桥》预学检测单
初读课文，了解内容
我了解到本文主要写的是（如能用自己的语言概括就更好了！）：
。
二、字词检测，方法巩固
通过预学,我发现要求认的字中的读音容易读错，我要提醒大家注意。(此空口头作答)
通过预学，我还发现“田字格”中:字形容易写错，我要提醒大家注意。(此空口头作答)
我用的方法理解了词语的意思是。
三、听写词语，交流字形
《桥》课堂共学单
小组合作学习提示：
1.组内合作学习交流，确定中心发言人及记录员，做好发言准备。
2.学习时间10分钟。
任务一：理清这篇小说的情节，并说说课文讲了一件什么事。
任务二：画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。
《桥》课后巩固训练单
一、看拼音写词语。
páoxiàoshēnyínliútǎnɡshāyǎ
（）（）（）（）
二、按课文内容补充词语。
（）的野马（）地喊（）的脸（）的人们
沙哑地（）痛苦地（）
三、按课文内容填空。
1.山洪________着，像一群________的野马，从山谷里________，________。
2.老汉________的脸上淌着雨水。他不说话，盯着________的人们。他像一座山。
3.村庄惊醒了。人们________，却一脚踩进________。是谁________地喊了一嗓子，一百多号人________地往南跑。近一米高的_
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