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巧妙指导个性化朗读——以《桂花雨》为例

朗读，作为语文教学的重要环节，不仅是学生理解课文、体

验情感的有效途径，更是培养学生语感、提升语文素养的重要手

段。

在《义务教育语文课程标准》2022版中，明确强调“阅读是

学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实

践”。

因此，指导学生进行个性化朗读，让学生在主动积极的思维

和情感活动中加深理解和体验，成为语文教学的重要任务。

一、尊重学生差异，鼓励个性化选择

在个性化朗读指导中，教师首先要尊重学生的个体差异和阅

读偏好。

正如在本课教学中，教师让学生选择自己喜欢的部分进行有

感情地朗读，并思考为什么喜欢读这一部分以及为什么这么读。

这种教学方式充分尊重了学生的阅读自主权，激发了学生的

阅读兴趣。

生1选择了“摇花对我来说是件大事，所以总是问母亲：

妈‘，怎么还不摇桂花呀？’”

这一句子，并表达了自己从中体会到的作者盼望摇桂花的迫

切心情。这种个性化的选择和理解，正是学生阅读实践的真实体

现。

二、引导多元解读，促进思维碰撞

在个性化朗读指导中，教师要引导学生对文本进行多元解

读，鼓励不同的朗读方式和理解。

当生1认为“妈”字应该读长一些时，生2却提出了不同的看

法，认为应该读得短、快一些。

这种不同的解读方式，正是学生个性化思维和情感活动的体

现。

教师不要直接给出孰对孰错的判断，而是继续引导学生进行

思考和尝试。

生3又提出了新的解读方式，认为“妈”字可以读得长一些，

以读出作者的撒娇。

这种多元解读的方式，不仅丰富了学生的阅读体验，也促进

了学生之间的思维碰撞和情感交流。

三、鼓励创造思维，指导个性化朗读

在个性化朗读指导中，教师要鼓励学生的创造思维，让学生

在朗读中融入自己的理解和情感。

在本课教学中，让学生根据自己的理解和感受进行个性化的

朗读尝试。

全体学生试读时，都可以读出自己喜欢的语气和情感。这种

个性化的朗读方式，不仅让学生更加深入地理解了课文和人物情

感，也让学生在阅读实践中获得了审美乐趣和思想启迪。

四、注重朗读实践，提升语文素养

个性化朗读的指导要注重学生的朗读实践。朗读是一门艺

术，需要通过不断的实践来提升。

在本课教学中，教师应充分尊重学生的朗读实践，让学生通

过自己的尝试和体验来感受朗读的魅力。

同时，教师也要注重在朗读实践中提升学生的语文素养。通

过个性化的朗读指导，学生不仅理解了课文和人物情感，还学会

了如何运用不同的语气和节奏来表达自己的理解和感受。

这种语文素养的提升，将对学生未来的阅读和写作产生积极

的影响。

通过尊重学生差异、引导多元解读、鼓励创造思维和注重朗

读实践等策略，教师成功激活了学生的阅读实践，让学生在个性

化的朗读中获得了丰富的阅读体验和语文素养的提升。