人教版初中七年级上册语文《走一步，再走一步》教案三篇.pdfVIP

人教版初中七年级上册语文《走一步，再走一

步》教案三篇

篇一

教学目标:

1、整体感知课文内容，能够复述课文内容;

2、整体把握课文内容，领悟写作的意图;把握文章的主旨。

3、进展多角度的阅读:探究人物做法，能提出自己的意见;

4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。

过程与方法:

1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，

提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵;

2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导

学生多角度解读课文;

教学重点:

复述故事情节。整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。

教学难点:

探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。把握文章如何借事

论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应

付的信念和决心。

教学方法:

朗读;自主、合作、探究

教学课时:两课时

第一课时

教学内容:1、整体感知课文内容，能够复述课文内容;

2、整体把握课文内容，领悟写作的意图;把握文章的主旨

3、感悟人生哲理。

教材分析:

一、导入:

上课前先给大家讲个小故事。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员承受了一

项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军

外乡执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击

中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起

来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地

面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，

这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞

临德国，根本不须想更多的事。而且，还有前方的无线电支持。就这样，

一程又一程，这位上尉最终完成了任务。当他承受盟军的嘉奖时，他说，

我之所以成为孤胆英雄，完全是由于我小时候一段经受的启发。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克制自己的困难的吗?

他就是我们今日要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的--莫顿亨特

(板书题目、)。刚刚这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半局部在

选入教材时做了删节。讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段

经受留下的启发。那我们今日就来看看，究竟小时候发生过一件什么事，

可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。

二、阅读:

1.初读课文，整体感知课文内容。

思索(1)本文主要叙述了一次怎样的人生经受?

(2)用哪句话完毕了人生经受的叙述?

(3)在这种经受中，领悟到了什么?

(本环节的设计旨在让学生对课文内容有一个整体把握。)

2.复述故事情节。

用三分钟的时间扫瞄课文，预备复述故事情节。提出明确要求:①交

代清晰故事发生的时间、地点、人物;②把握文章的故事情节(起因、经过、

结果);

③尽量用自己的话。

(1)复述前的预备--抢答

--故事发生的地点在哪?

--故事发生的时间?

--爬崖的孩子有几个?出名字的是谁?

--那座陡崖有多高?石架有多高?

--孩子们为什么去爬陡崖?

--“我”为什么不下来?

--“我”最终是怎样下来的?

(本环节的设计所针对的是我们所授课的初一学生,听课、读书留意力

不够集中，效率差的问题。同时也为复述课文作预备。)

(2)把故事分成两局部，前一局部可谓是“冒险”，后一局部可谓是“脱

险”，请一位同学复述“冒险”，一位同学复述“脱险”。

在复述过程中可以由多个学生重复复述，要求渐渐提高。让学生在复

述过程中，体会记叙文的记叙挨次详略安排，环境描写，心理描写及修辞

手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、照应。

(3)依据复述的得失，想一想自己的默读应当如何改良。把阅历登记

来。

3、文章构造(提问)。

板书:

(一)