抒情类文言散文的特点及解题策略.pdfVIP

抒情类文言散文的特点及解题策略

2004年湖南卷《放鹤亭记》的出现，标志着高考文言文在选材上有了新突破，从而改

变了史传类选段一统天下的局面，也改变了人们对“浅易文言文”这一概念的理解。以这

类文言散文命题的可能是很大的。所以有必要梳理这类散文的阅读方法，准确做好这类文

言散文鉴赏题。

抒情类文言散文的阅读，首先也要树立整体阅读意识。即便是一个选段，出题者都是

从文章相对独立的部分节选出来的。没有整体阅读意识，就会把文章弄得支离破碎，也就

没法完整准确地理解文意。一些考生误以为只需理解所设题目对应的内容，贪图便道，由

于没能抓住全文的主旨，导致对部分的理解出现偏差。所以必须认定“词不离句，句不离

篇”。因为只有把握了文章的整体，局部才会清晰，思路才会一目了然。

理解文言抒情散文的主旨，主要在于准确把握整理的思想情感。有的情感是整理直接

抒发出来的，有的情感是藏匿在景物描写之中的，有的情感是隐藏在具体的生活细节之中

的，但无论哪种情感都能找到直接或间接表露的关键语句，把握情感就是要把握这些关键

语句。如《项脊轩志》的情感主要由生活细节来传达，但归有光在文中依然有直接的流露：

“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”所以，在把握整理感情时既要把握在细节和景物中

传达出的感情，更要把握整理直接流露出的感情。

“文章思有路，遵路识斯真。”把握文章的结构是高效快速阅读文本的捷径。文言抒情

散文的阅读，主要要抓感情线索。如《兰亭集序》第一段写了美景、美事，溢于言表的是

心中的快乐。第二段由“乐”而生“痛”，因为人总是被“欣于所遇”的乐和“情随事迁”

的忧所左右；第三段由“痛”而生“悲”，在“悲”中整理并没有消沉，而是由此生出生死

的感念，从而又表露了整理对人生的热爱与执着。整理感情是复杂的，但只要理清了线索

“乐—痛—悲”就能较好体会文意了。

文言抒情散文运用的主要表达方式是借景抒情、叙事抒情与托物寄情。借景抒情，指

借助对景物的描写来抒发感情。如《兰亭集序》“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急

湍，映带左右”，整理的喜悦之情溢于言表。叙事抒情，指通过日常生活事件与情景的细致

描绘来抒发感情，如《项脊轩志》、《始得西山宴游记》等。托物寄情，即借助对物的描摹，

用物来寄予整理深厚的感情或志向。《项脊轩志》结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，

今已亭亭如盖矣”，归有光托枇杷树传达出对亡妻的一片思念与哀悼之情。

文言散文阅读题错误选项的设计，主要有以下三类：

1、无中生有。将文段里没有的内容硬塞了进来。

2、内容混杂。在文言抒情散文中则表现为感情杂糅，即将几个事件掺杂在一起，故意

混淆它们各自所表达的情感。

3、曲解混淆。

⑴言过其实。

⑵因果混淆。命题者故意将因果关系误解、倒置或者强加因果。因果混淆最隐蔽，需

仔细分辨。

⑶故意误译。文言阅读主要考查考生是否将文意读懂了，它毕竟不像现代文那样考查

对深邃含蓄的文意的理解。所以将词语故意误译，造成考生的误解，是常见的错题设计策

略。

文言抒情散文的阅读解题，要强化五种策略：

1、梳理结构、全面把握。

对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。梳理结构，准确筛选信息要

点，进而全面把握文章的框架与主旨。对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句

1/9

等。

2、锁定区域，准确筛选。

在全面掌握文章内容的基础上，结合具体选择项在原文找到对应的区域，然后在具体

区域中准确筛选，从而找准有效信息。

3、一一对应，仔细分辨。

在找准信息点后，将选项与文章要点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，

看选择项与题目是否完全吻合。

4、抓住重点、准确翻译。

在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，

即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。

5、综合分析，理清因果。

对文意的推理必须综合全文分析，尤其要结合主旨，看是否混淆概念，尤其注意是否

倒置了因果，或故意混淆了因果关系。

考题例析

一、2004年湖南卷

阅读下面一段文言文，完成1－5题。

放鹤亭记（宋）苏轼

熙宁