人教版七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB教学设计.pdfVIP

人教版七年级英语下册

Unit3HowdoyougettoschoolSectionB教学设

计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够理解并运用SectionB中的重点词汇和短语，如“subway”，“busstop”，“takethe

subway”，“getoff”等，掌握询问和描述出行方式的句型“Howdoyougettoschool?”和“Itake

thesubwayto...”。

2.学生能够听懂并模仿教材中的对话，进行简单的角色扮演，运用所学语言进行实际情景

交流。

3.学生能够正确运用一般现在时态描述日常出行方式，巩固对一般现在时态的掌握。

4.学生通过学习本节课的内容，提高自己的英语阅读理解能力，培养获取和处理信息的能

力。

（二）过程与方法

1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，完成课堂任务，提高学生的

合作能力和解决问题的能力。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型，激发

学生的学习兴趣。

3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实际语境中运用所学知识，

提高英语口语表达能力。

4.通过对本节课的学习，培养学生良好的学习习惯，如预习、复习、积极参与课堂活动等。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱生活、关心环境的情感，使他们意识到选择绿色出行方式对环境保护的重

要性。

2.培养学生尊重他人，学会倾听和表达，提高学生的沟通能力。

3.增强学生的自信心，使他们相信自己能够通过努力学会英语，为将来的学习和生活打下

良好基础。

4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，使他们更好地了解世界各地的文化差异，培养跨

文化交际能力。

总字数：1012字

二、学情分析

针对人教版七年级英语下册Unit3“Howdoyougettoschool?”SectionB的教学内容，学生在

学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。在此基

础上，他们对日常出行方式的话题有一定的了解，但可能对一些具体的表达方式还不够熟悉。

以下是对学生学情的具体分析：

1.学生在语言基础方面，对于一般现在时态的运用已有所掌握，但对于本节课涉及的交通

工具词汇和描述出行方式的句型，可能需要进一步巩固和拓展。

2.在听说能力方面，大部分学生能够听懂并模仿教材中的对话，但在实际交流中，可能还

存在表达不流畅、发音不准确等问题。

3.学生在阅读理解方面，对于简单的英语文章能够理解大意，但可能在细节把握和词汇运

用上仍需提高。

4.在情感态度方面，学生对英语学习保持较高的兴趣，但部分学生可能由于自信心的缺乏，

课堂参与度不高。

5.学生在合作学习方面，具备一定的团队协作能力，但个别学生可能在小组活动中依赖性

强，主动性不足。

因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，

注重培养他们的语言运用能力，提高课堂参与度。同时，教师应结合学生的实际情况，设计

丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提升英语综合素质。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：学生能够掌握SectionB中的核心词汇和短语，如“subway”，“busstop”，“takethe

subway”，“getoff”等，以及询问和描述出行方式的句型“Howdoyougettoschool?”和“Itake

thesubwayto...”。

难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型，进行准确的口语表达。

2.重点：学生能够运用一般现在时态描述日常出行方式。

难点：学生能够正确运用一般现在时态进行口语交流，避免时态错误。

3.重点：培养学生阅读理解能力，能够从文中获取关键信息。

难点：学生在阅读过程中，能够准确理解文本细节，提高阅读技巧。

（二）教学设想

1.创设情境，导入新课：利用图片、视频等教学资源，展示不同出行方式，引导学生谈论

自己上学的方式，激发学生学习兴趣。

2.词汇教学：通过游戏、竞赛等形式，帮助学生记忆和巩固新词汇，提高学生的词汇运用

能力。

3.句型教学：采用任务型教学法，设计角色扮演、小组讨论等课堂活动，让学生在实际语

境中运用所学句