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北师大版数学三年级上册1《混合运算第4课时买文具（二）》说课稿

一.教材分析

《混合运算第4课时买文具（二）》这一课时的内容，是在学生已经掌握了

加减法和基本的混合运算的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生通过实

际购买文具的场景，进一步理解和掌握混合运算的运算顺序和运算规律，提高学生

解决实际问题的能力。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和混合运算已经有了一

定的了解和掌握。但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，对于运算

顺序和运算规律的理解还不够深入。因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实

际操作，深入理解混合运算的运算顺序和运算规律。

三.说教学目标

1.知识与技能目标：通过买文具的场景，让学生进一步理解和掌握混合

运算的运算顺序和运算规律，提高学生解决实际问题的能力。

2.过程与方法目标：通过学生自主探究和合作交流，培养学生解决问题

的能力和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与

生活的紧密联系，培养学生的综合素质。

四.说教学重难点

1.教学重点：让学生通过实际购买文具的场景，理解和掌握混合运算的

运算顺序和运算规律。

2.教学难点：学生对于运算顺序和运算规律的理解和应用。

五.说教学方法与手段

在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习

法等教学方法。通过创设购买文具的场景，引导学生积极参与，启发学生思考，通

过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六.说教学过程

1.导入新课：通过创设一个文具店的情景，引导学生思考，如果我们要

购买一些文具，我们需要进行怎样的计算。

2.自主探究：让学生独立思考，如何计算购买文具的总价。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的计算方法，互相学习和交流。

4.讲解演示：教师通过讲解和演示，让学生理解和掌握混合运算的运算

顺序和运算规律。

5.练习巩固：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学的内容。

6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，对学生在学习中

遇到的问题进行解答和指导。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够清晰地展示混合运算的运算顺序和运算规律。可以

设计成一个购买文具的场景，列出相关的计算式，并在旁边标注运算顺序和运算规

律。

八.说教学评价

教学评价可以通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和学生的学习反馈来进

行。对于学生在学习中遇到的问题，可以进行个别辅导和指导，帮助学生克服困难，

提高学生的学习效果。

九.说教学反思

在教学结束后，我将会对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，对

于学生学习中的困难，我将寻找合适的方法和策略，不断提高自己的教学水平，以

更好地为学生服务。

知识点儿整理：

《混合运算第4课时买文具（二）》这一课时的内容，是在学生已经掌握了

加减法和基本的混合运算的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生通过实

际购买文具的场景，进一步理解和掌握混合运算的运算顺序和运算规律，提高学生

解决实际问题的能力。以下是本节课的知识点整理：

1.混合运算的定义：混合运算是指在一个计算式中，既有加减法，又有

乘除法的运算。

2.运算顺序：在进行混合运算时，应先进行乘除法运算，再进行加减法

运算。如果一个计算式中只有同一级的运算，应按照从左到右的顺序进行计算。

3.运算规律：在进行混合运算时，如果需要先进行某一级的运算，可以

在该级运算的符号前面加上小括号，改变运算的顺序。

4.实际问题解决：通过实际购买文具的场景，让学生理解和掌握混合运

算的运算顺序和运算规律，并能够运用到解决实际问题中。

5.综合运用：通过买文具的场景，让学生综合运用加减法和混合运算，

提高学生解决实际问题的能力。

6.教学方法与手段：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法

等教