语文五年级上册第四单元语文园地四教学设计教学设计.pdfVIP

语文园地四教学设计

一、教材分析

本单元语文园地共安排了四个板块的内容。“交流平台”

引导学生围绕借助资料深入理解课文内容、体会表达的情感以

及通过朗读表达课文的感情等方面的内容展开交流。“词句段

运用”安排发两项内容。第一题旨在让学生体会、辨别词语的

感情色彩，并学会正确运用；第二题旨在通过体会顿号的用法，

能正确使用顿号。“书写提示”编排了古诗的两种不同行款。

《示儿》为横向书写，从左到右，《登鹳雀楼》为竖向书写，

从右到左，并点明了古诗书写的格式要求。“日积月累”编排

了十六个成语，分成两组。第一组主要表现太平盛世的景象，

第二组主要表现国破家亡的境况。

二、教学目标

1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、

语调和节奏，让朗读充满感情。

2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。

3.体会顿号和逗号的不同用法。

4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。

三、教学重点

1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、

语调和节奏，让朗读充满感情。

2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。

3.积累成语。

四、教学难点

体会顿号和逗号的不同用法

五、教学准备

PPT课件

六、教学过程

（一）交流平台

1.同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎

样通过朗读把这种情感表达出来呢？

2.引导学生交流体会后小结。

（1）读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，

从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解南宋统治者偏安

一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛

和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。

（2）我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认

识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为

什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损

失。

（3）通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表达出来。

如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说

（节选）》表达的壮志豪情。朗读是可以通过调整语速、语调

和节奏来表现课文的情感。

3.读一读。指名读、齐读。

4.结合课文内容说一说，你在学习课文时是怎样运用这些

方法的？

5、小结：在平时的阅读中，我们可以通过对课外相关资

料的搜集和整理，选用恰当的方法进行有感情的阅读，帮助我

们加深对课文的理解。

设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过课文，把

握课文的感情，并对朗读做出指导。有感情地朗读，首先要读

正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要

呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自

己的生活实际，把自己的真实感受读出来，深深地体会爱国的

情怀。

（二）词句段运用

1.区分词语的感情色彩。

（1）课件出示教材中的8个词语，引导学生自读，边读边

想：这几组词语的意思是什么？它们有什么相同和不同的地

方？

（2）小组讨论后选派代表发言。

（3）选择其中一个词语写一句话，注意语境。

（4）小结：有些词语在意思上虽然相近，但是它们运用

的语境有所不同，有的含有褒义，用于好的方面；有的含有贬

义，用于坏的方面。

（5）随堂检测：

找出下列每一组词语中的褒义词,画上横线。

①愚蠢懒惰废物优雅

②机灵鬼呆头鹅多嘴舌苦瓜脸

③自以为是处心积虑一本正经口是心非

④离经叛道运筹帷幄按图索骥口蜜腹剑

2.体会顿号和逗号的不同用法。

（1）课件出示教材中的例句。

（2）多种方式读。

（3）小组内说一说逗号和顿号在用法上有什么不同。

（4）交流逗号、顿号的用法。

（5）随堂检测：

给句子加上合适的标点。

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