北师大版五年数学上册第一单元调查“生活垃圾”教案.pdfVIP

北师大版五年数学上册第一单元调查“生活垃圾”教

课题

案

1．利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中

的实际问题，培养其应用意识。

2．会正确计算小数四则混合运算（以两步为主，不超

目标过三步）。

3．通过调查“生活垃圾”，学习小数连除和乘除混合运

算，体会其运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

探究小数四则混合运算的顺序。

重点

重点先让学生尝试解答，再通过交流来探究计算方法。

突破

用小数四则混合运算解决生活中的实际问题。

难点

通过生活情境，让学生在小组合作交流中讨论解决问题

难点

的方法。

突破

运用情境教学法、尝试教学法、引导探究法。

教法

学法自主尝试，在思考中交流，在交流中学习。

课前教师课件、情境图等。

准备学生练习纸。

1．引入：为了保护环境和爱护卫生，南城实小

五（1）班和五（2）班进行了调查“生活垃圾”的活

动。（课件出示教材的调查情境图）。

2．提问：你们发现了哪些数学信息？

（五（1）班调查到一个人4周可产生30.8kg生

活垃圾；五（2）班调查到某一小区周一到周五共产

生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。）

引入3．追问：你能提出哪些数学问题？

（1）一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

（2）与平时比，这个小区周末每天多处理多少

过程吨生活垃圾？

【设计意图】让学生仔细观察情境图，使学生感

受到数学与生活的密切联系，提高学生的环保和爱护

卫生的意识。

1．自主探究，解决问题1。

提问：如何列式解答：一个人平均每天产生多少

千克生活垃圾？

探新

学生尝试解答后，在小组内交流。

教师巡视指导学困生。

学生列式计算：

4×7=28（天）

30.8÷28=1.1（千克）

追问：你是怎么想的呢？

（先算4周一共有多少天，即天），再用千克）

求出每天产生的垃圾。）

引导：谁能把上面的列式写成综合算式？

板书学生的列式：

30.8÷（4×7）

30.8÷28

=1.1（千克）

课件出示其他学生的计算方法：

30.8÷4÷7

=7.7÷7

=1.1（千克）

追问：上面的列式又是怎么思考的？

［先计算每周能产生多少垃圾：30.8÷4=7.7（吨），

再计算每天产生的垃圾：7.7÷7=1.1（千克）。］师引

导学生把列式写成综合算式，并板书。

引导观察：现在我们来观察下，看看小数的混合

运算顺序是怎样的？

学生在小组内交流。

引导总结：你们仔细观察这两个算式的计算过

程，看看有什么新的发现？（课件出示）

（小数的混合运算顺序和整数的运算顺序是一

样的。有括号时也要先算括号里面的数。）

【设计意图】学生在解决问题后，利用已掌握的

整数混合运算