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第三单元数一数与乘法
本单元是二年级上册的第三单元，主要内容是乘法的意义，由于在二年级学生的生活经
验中，很少会遇到乘法这个概念，从而对于体会运用乘法计算的优越性与必要性比较有难度，
针对本单元的教学应让学生掌握至少两种“多个相同加数相加”的方法；体会加法与乘法的
关系，根据加法列出乘法算式。初步理解乘法的意义，掌握乘法的书写方法以及读法，并且
可以运用乘法解决生活中简单的实际问题。
第1节有多少块糖
1
(这是边文，请据需要手工删加)
教材第16～17页的内容。
2
1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2．让学生体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发学生进一步学习数学
的欲望。
重点：根据具体情境列连加算式。
难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。
课件(教材主题图)。
师：同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)今天老师给大家带来了许多糖果，想奖励给坐姿端正、
踊跃发言的同学，你们想不想知道这里有多少块糖果啊？我们来数一数好不好？(板书课题：
有多少块糖)
1．摆一摆，数一数。
师：谁来说一说，你打算怎样数这些糖果？(出示教材第16页第1幅主题图)
预设：
生1：我打算1块1块地数，这样不容易出错。
生2：我想2块2块地数：2，4，6，8，10…
生3：我想5块5块地数：5，10，15，20…
生4：我想10块10块地数：10，20，30…
……
师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法。
设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“数糖果”的活动，调
动学生主动参与课堂教学实践的积极性，让学生在熟悉的生活情境中快乐地探究数学问题。
2．数一数，填一填。
师：我还带来了另外两种糖果，同学们喜欢吃吗？(出示课件：教材两种糖果主题图)
生：想。
师：看一看老师打算为同学们准备多少糖果吧！请同学们观察这幅图(出示课件：教材
两种糖果左侧主题图)，这些糖果排列得很整齐，排列整齐数起来就很方便，你有什么既简
单又快速的方法数出它们吗？
预设：
生1：1块1块地数，有14块。
生2：2块2块地数，有14块。
生3：7块7块地数，有14块。
师：说得真好，同学们都说出了自己喜欢的数数的方法。那么谁愿意来展示一下呢？(生)
预设：生横着数。
师：数得对！刚才我注意到了这位同学是横着数，那么横着数我们一般会说每行有7
块，有2行，一共有14块。这里我们就可以这样说“每行有7块，有2行，那么一共有多
3
少块？”根据这种说法你可以列出算式吗？(出示大屏幕7＋7＝14)这里有2个7相加，所
以算出来有14块。(出现学生竖着数，也要给予相同的解释)
师：很好！同学们说得很正确，你能用算式解决接下来的这个问题吗？(出示课件：教
材两种糖果右侧主题图)
预设：
生1：每列有4块，有3列，一共有12块。
4＋4＋4＝12(块)
生2：每行有3块，有4行，一共有12块。
3＋3＋3＋3＝12(块)
设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数出糖果的个数，并相应地列出两个
不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。
3．说一说，算一算。
师：同学们，按照我们刚刚学习的数糖果的方法，你能来数数这些棒棒糖的个数吗？数
好的同学试着列出算式。(出示课件：教材最下方主题图)
预设：
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