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从技术课程的角度看信
息技术教学
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高中新课程的八大领域
o语言与文学
o数学
o人文与社会
o科学
信息技术
o技术
通用技术
o艺术
o体育与健康
o综合实践活动
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技术领域的两个科目
o信息技术
o信息技术是当代开展最迅速、应用最广
泛、对学生终身学习具有重要作用的技术
o通用技术
o通用技术是指信息技术之外的、较为
宽泛的并与专业技术相区别的技术，是日
常生活中广泛应用、对学生开展具有广泛
迁移价值的技术。培养学生在信息社会生
存必备的信息素养
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普通高中技术课程性质
o是一门立足实践的课程
o是一门高度综合的课程
o是一门注重创造的课程
o是一门科学与人文融合的课程
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普通高中技术课程价值
引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性
激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神
强化学生的手脑并用，开展学生的实践能力
增进学生的文化理解，提高学生的传意技巧
改善学生的学习方式，促进学生的终身学习
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普通高中技术课程目标
o技术课程的总体目标
提高学生的技术素养
o技术素养包括四个方面
理解技术
选择技术
使用技术
管理决策技术。
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技术素养
o理解技术包括理解技术的伦理、技术的价值、技术的标准、
技术的语言；
o选择技术表达个体对技术的价值判断；
o使用技术是指正确地使用技术、高效地使用技术、负责任
地使用技术、具有道德地使用技术；
o管理技术那么反映个体在技术方面所具有的能动的实践能
力和抽象思维能力，它既包含着技术的操作方法，也融入
了技术的思维方法。
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技术素养
美国技术素养委员会、国家工程协会和国
家研究委员会所作的报告?Technically
Speaking:WhyAllAmericansNeedtoKnow
MoreAboutTechnology?中提出了分析技术素
养的三个维度：技术知识、技术能力、技术思
考与行为的方式。
这三个方面相互联系，相互影响，形成一
个综合性、整体性的素养结构。
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技术素养——技术知识
技术知识是技术素养的根底。
能够认识到技术在我们日常生活中无处不在；
了解工程的根本概念和术语；
理解工程设计过程的本质和局限性；
了解技术在创造人类历史和人类创造技术的根本知识；
所有的技术都具有风险〔可预测与无法预测的风险〕；
能够意识到技术的开发和应用都存在利弊以及本钱和收益平衡
问题；
了解技术表达社会价值和文化。
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技术素养——技术思想和方法
技术思想和方法是技术本身所固有的思维方式是
思考、解决技术问题的方式、方法。技术
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