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劳动实践课整理收纳教学设计

劳动实践课整理收纳教学设计1

〖教学目标〗

1．同学在观看、操作、嬉戏等活动中体验分类标准的多样性，

知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2．感受数学与生活的紧密联系，培育学习爱好，培育操作、

合作、表达的力量，体验胜利的喜悦。

〖教材分析〗

“整理书包”是“分类”这一单元的其次课时，本单元的第一

课时“整理房间”是给定标准让同学分类，主要是让同学在单一标准

的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，把握分类的基本

方法，体验分类结果在单一标准下的全都性；而“整理书包”是自定

标准进行分类，由于同学已经学会分类的基本方法，所以重点是让同

学学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样

性、敏捷性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培育同

学的动手操作、团结合作及数学表达的力量，激发同学的学习爱好，

使同学树立学好数学的信念，培育同学思维的开阔性和敏捷性。

〖学校及同学状况分析〗

我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、

“新课程与学习方式转变”试验学校。学校每间教室都配备有多功能

讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。学校已开通宽带网，建成

千兆校内网。

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本校地处台江商贸区，同学家长多为福州市周边县、乡的个体

经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生

计劳碌奔波，没有过多的精力和足够的力量顾及子女的教育。因此，

同学的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的进展，导致一班级新

生存在学问面窄、口头表达力量弱等问题，但同时也使他们的自理力

量比同龄儿童略强一些。针对同学的以上特点，我们发觉整理书包并

不是难点，关键在于借助整理书包让同学建立分类的概念，学会查找

分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，在这节课上，我们放弃

了原来设计的让同学观看电脑课件中鼓鼓囊囊、乱糟糟的小书包后，

再由全班同学共同参加，一起在电脑上整理这个小书包的方案。取而

代之的是放手让同学各自整理自己的书包，把重点放在让同学沟通各

自不同的整理方法上，以训练同学的数学思维和口头表达力量。

〖教学设计〗

(一)创设情境，体验分类多样性

1、猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我

们的好伙伴。

小伴侣们争相回答：“书包。”

师：对了，小伴侣们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道

你们的书包都是谁整理的.呀?

生：“我自己”“妈妈”。

师：噢，除了一两个小伴侣是爸爸妈妈关心整理的以外，大部

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分小伴侣都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(老师

赞美的语气，让自己整理书包的小伴侣们很骄傲。)

2、整理书包竞赛。(动手整理自己的书包。)

(1)师：小伴侣们平常都整理过书包，先请大家和同小组的小

伴侣们商议一下，准备怎么整理自己的书包。

(2)小伴侣们开头相互商量，由于教室内椅背较高不便利小组

沟通，一部分孩子进行了同桌沟通。

(整理过程的后期，老师动员小伴侣们相互关心，快的.关心慢

的，会的关心不会的。老师也参加到小伴侣中一起整理书包。)

(3)小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语数分的，有

按书本分的。

劳动实践课整理收纳教学设计2

活动目标

1、学会按肯定挨次整理书包，了解整理书包的方法。

2、培育幼儿自主整理书包的良好习惯。

3、培育幼儿的观看力和动手操作力量。

4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验整理书包的欢乐。

教学重点、难点

重点：让幼儿了解整理书包的好处。

难点：教幼儿整理书包。

活动预备

1、幼儿没人一个书包，包内装有各种学习用品。

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