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我国农村学前教育发展中存在的问题及对策—教育论文【教学研究】

我国农村学前教育发展中存在的成绩及对策

随着我国教育程度的不断提升，我国加大力度进行文明教

育改革，并将改革重点放在农村学前教育发展方面。农村学前

教育作为我国文明教育的重要组成部分，不仅关系着我国学前

教育的发展，而且对于我国教育文明程度的提升也具有重要影

响。学前教育影响我国基础教育的发展，在我国教育文明中占

有关键地位，为完成农村学前教育的发展，我国不断加强对农

村学前教育的扶持力度。农村地区学前教师流动性较大，人口

绝对分散，学前教育难以有效开展。因而，本文针对我国农村

学前教育的发展，进行深化研讨。

一、农村学前教育的重要性

学前教育属于社会主义发展教育事业的关键环节，是延长城乡

差距的重要标志。学前教育是促进幼儿神经零碎快速发展的重

要阶段，对幼儿的健康成长具有决定性作用，属于智力发展和

潜力发展，有助于对幼儿进行有计划、有目的的长工夫教育，

为其日后教育奠定不变基础。农村学前教育作为农村教育零碎

的重要环节，对农村顺利实行九年义务教学具有关键作用，未

能有效进行学前教育，将影响农村的后续教育。幼儿在接受小

学教育之前，掌握知识的程度、良好的学习习气、顺应社会环

境的能力和个性构成方面，具有较大差异。城乡幼儿接受教育

的机会相反，而起点不同，这将影响其后期的学习和生活。由

于农村学前教育未受注重，导致其成为农村教育零碎中的薄弱

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部分，农村与城镇比拟较，农村先生的辍学率较高。因而，应

加强农村学前教育，提升农村教育程度，保证农村幼儿的健康

成长。

二、我国农村学前教育发展过程中存在的成绩

（一）农村学前教育观念落后

在农村教育的调查中显示，诸多学前教育课程设置与小学课程

较为类似，违犯幼儿正常发展的规律。在学前教育过程中，功

利化成绩严重，为顺应市场需求和满足家长心思，在学前教育

时，只注重运算教学与背诵教学，妨碍幼儿的心智启蒙和思想

发展，难以培养幼儿的学习兴味。农村学前教育观念较为落

后，忽视幼儿的综合发展，未能保证幼儿的身心健康，构成健

康的生活习气，影响幼儿的交流能力，未能培养其倾听能力、

言语能力，忽略对幼儿自决心的培养，未能学习互帮互助精

神，导致幼儿身心未能全面发展，影响其日后的教育发展。农

村交通闭塞，思想观念落后，未对学前教育引发注重，在学前

教育中，仅进行繁重的读写教学，违犯幼儿的认知规律，禁锢

幼儿的想象力，妨碍幼儿的身心健康发展。

（二）城乡学前教育出现两极分化

我国现阶段的学前教育，逐渐呈现城乡学前教育两极分化的景

象，在城市的学前教育中，高档幼儿园数量逐渐增多，彼此竞

争激烈，学前教育环境优越，教学资源丰富，家长对学前教育

较为注重。而在农村的学前教育中，幼儿园数量较少，多为民

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办作坊方式，未达到学前教育教学标准，家长对其注重程度较

低，城乡学前教育逐渐构成两极分化方式。在改革开放后，农

村未进行过学前教育教学工作，时至今日，农村学前教育仍未

被注重，发展状态较差。诸多农村幼儿园建设环境较差，在危

房中教学，卫生未达教育标准，存在严重的安全隐患，学前教

育师资力量匮乏，缺少齐备的硬件、软件装备。而农村地区小

学建设学前班景象较多，缺少专业幼师，仅具备托管作用，未

能有效解决农村学前教育成绩，两极分化情况严重。

（三）农村缺乏良好的教育机构

在现阶段的农村地区，学前教育机构建立数量无量，缺少公办

幼儿园，缺乏良好的教育机构，导致农村学前教育教学发展滞

后，教育发展成绩严重。幼儿园数量无量，没法满足幼儿教育

的需求，而诸多学前教育机构缺乏完善的管理制度，未达到创

办幼儿园的标准，缺少约束与考核机制，构成无证、遵法运营

的学前机构，并且学前教育机构办学环境较差，教学资源匮

乏，装备装备陈旧，构成严重的安全隐患。农村缺乏良好的教

育机构，其教师缺乏专业的幼儿教育知识，综合本质较差，缺

少专业的幼师教师资历认证，没法对幼儿进行全面教育，未运

用古代教学手腕，教学方式单一，妨碍农村学前教育的发展。

三、促进我国学前教育快速发展的有效策略

（一）提升学前教育的师资程度

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在加强我国农村学前教育发展的过程中，应提升农村学前教育

的师资程度，加强学前教育教师队伍的建设，强化师资力量，

这对保障农村的学前教育工作快速、不变开展，具有积极作