第5课 秋天的怀念 第1课时 课件.pptx

的怀念第1课时秋天

导入新课“秋风生渭水，落叶满长安”，一转眼，又到了的秋天。在史铁生的文字里，有着怎样秋景，又有怎样的怀念呢？

素养目标1.了解作者作品，识记生字词，理解文章内容。2.学习文章借回忆生活细节表达复杂感情，抒写生命感悟的方法。（重难点）3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活信念。（重点）任务一知识积累任务二深情朗读，用心感知任务三品母子情深任务四懂好好儿活任务五深入探究，答疑解惑

知识积累（预习检测）任务一1.了解作者、写作背景、文体知识2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中

作者简介【史铁生】（1951年1月4日—2010年12月31日）当代著名作家。生于北京，毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户。1972年21岁的他因病双腿瘫痪回到北京。1978年发表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

其中《我与地坛》被公认为是中国近50年最优秀的散文之一。鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。

创作背景本文是作者为纪念多年关心体贴自己却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的散文。史铁生在年轻时，得了一场重病，导致下肢瘫痪。几年后，他的母亲因肝病去世。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲，《秋天的怀念》便是其中的一篇。

文体知识散文的特点散文是一种自由、灵活的，抒写见闻、感受的文体，其特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心。

字音字形瘫痪（）侍弄（）捶打（）憔悴（）絮叨（）诀别（）整宿（）仿膳（）tānhuànshìchuíqiáocuìxùjuéxiǔshàn

多音字（）悄然（）悄悄悄（）踩扁（）扁舟（）整宿（）风餐露宿（）星宿扁biǎnpiān宿xiǔsùxiùqiǎoqiāo

（）侍弄（）弄堂nònglòng弄（）叨念（）叨咕（）叨扰dāodáo叨tāo弄堂

理解词语暴怒：极端愤怒。沉寂：十分寂静。翻来覆去：来回翻身。央求：恳求。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。诀别：分别（多指不易再见的离别）。淡雅：素净雅致，素淡典雅。烂漫：颜色鲜明而美丽。近义词：狂怒可形容夜晚、村庄、消息等多指睡不着觉。也形容多次地重复多强调说好话并再三请求通常强调不再相见可形容服饰、色彩等待到山花烂漫时，她在丛中笑

词语辨析相同点：都有“离别”的意思。不同点：“诀别”通常强调不再相见。“分别”没有“不再相见”这层意思。1.没想到，那次分别竟成了（），他们此生再未相见。2.暑假结束了，要返回城里上学了，我依依不舍地和这些纯朴的小伙伴（）。诀别分别诀别与分别

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情感起伏暴怒（扬、急）第1段第2段第3段第4—6段第7段愧疚（抑、缓）略轻松（扬、稍稳）遗憾、悔恨（抑、缓）积极（扬、缓）全文的感情基调：深沉而忧伤;叙述的语气平而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。

深情朗读，用心感知任务二要求：1.找到表现“我”瘫痪后的情绪变化的语句，读出感情。2.划分文章段落3.用一句话概括课文内容。

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”双腿瘫痪前，史铁生在读中学时，他时学校里妥妥的运动健将。他最喜欢跑步，也擅长80米跨栏，跑起来就像是离弦的箭，还获得过市里的跳远冠军。巨大的打击强烈的落差近乎断崖式的毁灭

朗读内部技巧对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。朗读外部技巧运用声音手段来传情达意的各种处理方式。外部技巧主要包括重音、停连、语气、节奏等。

划分段落，理清思路。第一部分(1-2)双腿瘫痪后“我”暴怒无常，母亲忍受病痛小心翼翼呵护“我”。第二部分(3-6)“我”答应去看花,但母亲因病去世第三部分(7)写妹妹推“