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计算机应用技术专业群课程思政团队
建设计划
一、建设基础
计算机应用技术专业群包括计算机应用技术、计算机网络技术、
物联网应用技术、数字媒体技术、移动应用开发五个专业,涵盖信息
产业的数据采集、数据传输、数据应用各环节,主要为省双十产业集
群中的新一代电子信息、软件与信息服务、数字创意产业服务。
计算机应用技术专业群课程思政教师团队在课程思政研究与实
践方面取得了多个标志性成果:
1.课程思政教学指南的编制与应用。该团队通过对课程思政的研
究和实践,制定了一套“计算机应用技术专业群课程思政教学指南”,
该指南通过旨在引导教师将思政教育融入专业群的所有课程中,并帮
助学生树立正确的价值观和人生观。这一指南已在本校的计算机应用
技术专业群范围内得到了广泛的应用。
2.课程思政理论创新。该团队在探索计算机应用技术专业群课程
思政教学的过程中,针对计算机应用技术专业群的特点和需求,积极
开展理论探索,提出了“适应时代要求,树立正确的人生观、价值观
和世界观”、“立足本专业,培养具有创新精神和实践能力的人才”、
“注重职业素养的培养,营造浓郁的社会责任感和使命感”等课程思
政理念,形成了适合计算机应用技术专业群的课程思政体系。
3.课程思政实践创新。该团队通过创新课堂教学、课程设计等方
式,将课程思政理论付诸实践,取得了显著的成效。例如,针对计算
机网络课程,该团队通过组织学生参加网络安全演练等实践活动,提
高了学生的实践能力和安全意识;针对软件工程课程,该团队通过设
计开发软件项目,培养学生的团队合作能力和实践经验,取得了良好
的效果。
4.课程思政示范课程的建设与推广。该团队以课程思政为核心,
结合计算机应用技术专业群的特点,设计并开发了《HTML+CSS网站
设计》《网络安全技术》优秀的课程思政示范课程。
二、建设目标
本专业群课程思政教师团队的第一个建设目标:落实立德树人根
本任务,培养“尚德、尚能、尚行、尚美”的德技并重的高素质技能
人才为目标,打造一支“课课有思政、人人讲育人”的课程思政团队,
教师既精通专业知识、做好‘经师’,又涵养德行、成为‘人师’,努
力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者,利用专
业课程与真善美、价值引领的结合,实现对学生价值观的正确引领。
第二个建设目标:建设专业群课程思政资源库。以“专业群-专
业-课程-课堂”为依托,以“思政面-思政线-思政元素-使用方法”
的研究路线,通过分析“会议文件精神、时政热点、优秀事迹、传统
优秀文化、红色资源”挖掘适合专业群、专业、专业课程的思政点,
按照“点线面”的方式构成专业群课程思政网络,从而形成有规划、
有结构的专业群课程思政资源库。通过“与课程项目融合、与知识点
融合、与实训实践融合”等使用方法,践行课程思政,将课程思政更
好地潜移默化地教育学生,真正地做到专业技能与价值引领的有机统
一,进而最终实现专业知识与思政资源的交互融通。
三、建设任务
1.建立打造高质量教学团队的培养机制
(1)以立德树人和师德师风为基础建设教师培训体系
把课程思政的理念深入人心,激发教师自发的开展专业教育和价
值引领有机结合,制定完善的课程思政教师培养体系,培养专业教师
的教学能力和思政育人水平,提升专业素养和道德修养。
(2)探索“名家—名师—名徒”立体化教学团队培养模式
师资队伍要建强,打造高质量的教学团队是关键,聘请专家团队,
建立师徒制,教授或副教授与青年教师“一对一”师徒结对指导,形
成“专家开展课程思政专题+讲评结合的教师导师制”长效培养体系。
在一对一的教学指导中,使用“说课--听课--评课”三步曲,授课教
师先说课,解释课堂为什么这么设计;听课教师再评课,分析课堂亮
点与不足;最后,由专家点评,对有争议的评课意见给出建议。
2.建立有机融合课程思政的人才培养体系
把课程思政放在专业人才培养目标设计的大框架下设计、实施,
建设符合人才培养的内在逻辑的专业人才培养方案。以“专业群-专
业-课程-课堂”为依托,以“思政面-思政线-思政元素-使用方法”
为研究路线开展研究:
专业群层面,根据专业群人才培养领域的社会需求和学生成才需
求,将“20字校训--学会做人、打好基础、培养专长、加强实践、
报效祖国”、“16字新时代深圳精神--敢闯敢试、开放
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