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《吃水不忘挖井人》一课的教学设计

小学思政教育是当代思想政治教育的基础，是社会主义精神文明建设的系

统工程之一，而小学生处于成长初期阶段，可塑性极强，小学阶段是提高学生思

想道德素质，树立正确的价值观，培养良好行为习惯教育的最佳时期。《语文课

程标准》明确指出：“在小学语文教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社

会主义思想品德教育和科学思想方法的启教育。〃这就要求我们语文教师在教

学过程中正确处理德育与教学的关系，发挥学生的主体性，把思想教育放在首

位，不仅贯穿整个教学全过程中，更应该引导学生结合生活实际来思索分析，在

传授知识的同时注重对学生德育素质的培养，即教会学生如何做人，全面实现

三维目标。

下面结合《吃水不忘挖井人》一课的教学，谈谈我在教学实践中如何对学生

进行思想政治教育。

《吃水不忘挖井人》是统编版一年级下册第二单元的课文。文章讲述的是

革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士们和乡亲们挖了一口井，解决了

沙洲坝村子吃水困难，人民感谢他的革命传统故事。文章通过这样一个故事，

赞美了毛主席关心人民群众的高贵品质和乡亲们不忘根本，一心跟党走的感恩

思想，也使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。课文内容很

具有感染力，对于一年级的学生来说，理解课文内容不难，但对于缺少生活经

验的学生来说有一定的难度，因为革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远

离当代儿童的生活。他们对于那个时期的人和事一无所知，如何调动学生已有

的知识经验，在学生和乡亲们之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入当时的艰

难生活，感悟人民朴实真诚的心理，这是教学中应解决的最重要的问题。

这篇课文的主要片段在第二自然段，短短两句话，却饱含着很深的情感。

在谈到乡亲们没有水生活的艰辛时，我从重点句着手——“村子里没有水井，乡

亲们吃水要到很远的地方去挑”。由于学生所处的时代环境不同，学生家里的用

水几乎都是自来水，所以他们很难理解村子里没有水井和挑水之间的关系，那

么在教学解析这句话的时候，我用最直接的图片音频方式帮助他们理解。我提

到了《西游记》中的火焰山片段，让孩子联想那种场景和画面，为了增进这种

感触的真实感，还给同学们展示了一些居住在深山的百姓需要翻阅层层山峦往

返整天，去挑一次水的图片。接着我瞬时出示革命时期一些相关的图片以及干

旱地区的图片，孩子们静默着，生活极度缺水及挑水艰辛的情境，此刻对于孩

子们而言，已然不再陌生，个个脸上的表情都透露这不可思议的样子。

突然有个学生说：“老师，他们那里跟我们这里不一样，地上那么干，人们

衣服破旧

我赶紧抓住这个机会，向他们提问：看了图片，你发现他们

跟我们有什么不一样？

学生1:我们这里的水很多呀，我家里的水一扭水龙头就有很多水，为什么

要去挑水？

学生2：图上的土地都裂了，我们这里没有这样。

学生3：我们用自来水多方便，他们怎么用绳子吊水呢？

我借势一一回答他们的疑惑，我说从图片上我们知道当时没有自来水，我

们用水都要从井里吊上来，而且图上所看到的土地裂开，树木不高大，尤其人

们的嘴唇干裂这些情况，都是因为——缺水。就这样通过大量的图片对比和讲

解分析，让孩子们感受没有水的状况，创设情境，使学生产生强裂的情感震

动，深刻体会革命时期老百姓们的艰苦岁月和现在孩子们的幸福生活，从中升

起对对革命领袖的无比爱戴之情。

另一个亮点就是想象说话：自从有了水井后，人们的心情会怎么样？人们

的生活会有哪些变化？他们要感谢谁

生1:他们很高兴。

生2：不用很辛苦地去挑水了。

生3：吃水很方便了。

生4：他们很感谢毛主席。...

当孩子们想象百姓们在新建的井旁边打水时的心理时，分别说出了感谢、

感恩。我总结：是啊，毛主席帮着他们解决了吃水的问题，当然要感谢毛主

席，为了表达感谢，乡亲们立了一块石碑（课件展示一张图片：一块石碑上刻

有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”等字）。

拓展延伸一：说到感恩，引导学生说说自己周围和生活中值得感恩的人和

事。孩子们的话题很快被点燃，师拓展：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那

么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的

时候，“穿衣不忘...

生：穿衣不忘做衣服的人！

师：说的好，是