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《分数的意义》教学设计
【课题】苏教版小学数学五年级下册第四单元分数的意义和性质(第一课时)。
【教材简析】分数的意义是一个不容易理解的概念,本课时是小学阶段系统学习
分数的开始,通过本课的学习,学生将在已有的初步认识分数的基础上,由感性
认识上升到理性认识,使学生进一步理解分数的意义,为以后的学习打下坚实的
基础。
【目标预设】
1.知识与技能:在探究中使学生理解分数的意义,掌握单位“1”的含义,能熟
练地运用分数的意义解决生活中的实际问题。
2.过程与方法:通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价,使学生参与教
学的全过程,初步学会与他人合作。
3.情感态度与价值观:通过自主探究和小组合作等活动,让学生在轻松和谐的
氛围中主动学习,体验学习数学的成功与愉悦,培养学生的探索意识和创新
实践能力能力,感受数学与生活的密切联系。
【重点、难点】理解分数的意义是本节课的重点,讲清单位“1”的含义是本节
课的难点。
【设计理念】学生在三年级上学期的学习中,已借助操作、直观,初步认识了分
数,并且知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是1的分
数以及同分母分数的大小,还学习了简单的同分母分数的加减法,可以说,学生
对于分数的学习并不是零起点,因此,我在教学中采用创设情境、动手操作及自
主探究等教学方法,为学生营造一个宽松、民主的学习气氛,充分调动了学生的
学习积极性。让学生在学习中多次地观察比较分析交流,以解决数学概念的抽象
性与学生思维形象性之间的矛盾,帮助学生对分数意义进行具体与抽象的转化。
【设计思路】
一、图形导入,引入新知。
二、分层体验,探究新知。
三、灵活运用,理解新知。
四、课堂总结,深化新知。
【教学过程】
一、图形导入,引入新知。
1.师:同学们,让我们的学习从熟悉的正方形开始,把一个正方形平均分成两
1
份,那么涂色的可以用哪个分数来表示?(板书:)那没有涂色的这一份
2
1
呢?(也可以用来表示)
2
2.提问:(1)你还记得它各部分的名称吗?(板书:分子、分母、平均分)
(2)分子表示什么?分数表示什么?分数线呢?
1
(3)表示把一个正方形平均分成2分,表示其中一份的数。
2
3.小结:看来同学们对于分数都有了一定的了解,但分数身上蕴含着的奥秘还多
着呢,你还想更深入地去了解它吗?今天这节课,老师就带着同学们继续来研究
分数。(板书:分数)
【设计意图】通过把学生熟悉的正方形平均分成两份引出本课的学习,降低了学
习的难度,有助于激发学生的学习信心。虽然学生在三年级已经初步的认识了分
1
数,也能够在具体的情境中说出像这样的分数的意义,但他们对于分数的实际
2
意义的认识仍然停留在似懂非懂、浅尝辄止的层面,通过交流,促使学生进一步
巩固和强化“平均分”的概念,也为下面的学习埋下伏笔。
二、分层体验,探究新知。
1.你能用分数表示各图中的涂色部分,并说说每个分数表示的含义吗?
学生依次汇报自己的答案:
1
①,表示把一块月饼平均分成4份,涂色的部分占其中的1份。
4
5
②,表示把一个长方形平均分成8份,涂色的部分占其中的5份。
8
3
③,表示把一米平均分成5份,涂色的部分占其中的3份。
5
1
④,表示把6个圆看成一个整体平均分成3份,涂色的部分占其中的1份。
3
(在学生汇报的过程中强调“平均分”并板书。)
2.小结:一块月饼是一个物体,一个长方形是一种图形,1米是一个计量单位,
6个圆是一个整
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