苏教版五年级数学下册第五单元第1课《分数的意义》教学设计(校级公开课).pdfVIP

《分数的意义》教学设计

【课题】苏教版小学数学五年级下册第四单元分数的意义和性质（第一课时）。

【教材简析】分数的意义是一个不容易理解的概念，本课时是小学阶段系统学习

分数的开始，通过本课的学习，学生将在已有的初步认识分数的基础上，由感性

认识上升到理性认识，使学生进一步理解分数的意义，为以后的学习打下坚实的

基础。

【目标预设】

1.知识与技能：在探究中使学生理解分数的意义，掌握单位“1”的含义，能熟

练地运用分数的意义解决生活中的实际问题。

2.过程与方法：通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生参与教

学的全过程，初步学会与他人合作。

3.情感态度与价值观：通过自主探究和小组合作等活动，让学生在轻松和谐的

氛围中主动学习，体验学习数学的成功与愉悦，培养学生的探索意识和创新

实践能力能力，感受数学与生活的密切联系。

【重点、难点】理解分数的意义是本节课的重点，讲清单位“1”的含义是本节

课的难点。

【设计理念】学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分

数，并且知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分

数以及同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数的加减法，可以说，学生

对于分数的学习并不是零起点，因此，我在教学中采用创设情境、动手操作及自

主探究等教学方法，为学生营造一个宽松、民主的学习气氛，充分调动了学生的

学习积极性。让学生在学习中多次地观察比较分析交流，以解决数学概念的抽象

性与学生思维形象性之间的矛盾，帮助学生对分数意义进行具体与抽象的转化。

【设计思路】

一、图形导入，引入新知。

二、分层体验，探究新知。

三、灵活运用，理解新知。

四、课堂总结，深化新知。

【教学过程】

一、图形导入，引入新知。

1.师：同学们，让我们的学习从熟悉的正方形开始，把一个正方形平均分成两

1

份，那么涂色的可以用哪个分数来表示？（板书：）那没有涂色的这一份

2

1

呢？（也可以用来表示）

2

2.提问：（1）你还记得它各部分的名称吗？（板书：分子、分母、平均分）

（2）分子表示什么？分数表示什么？分数线呢？

1

(3)表示把一个正方形平均分成2分，表示其中一份的数。

2

3.小结：看来同学们对于分数都有了一定的了解，但分数身上蕴含着的奥秘还多

着呢，你还想更深入地去了解它吗？今天这节课，老师就带着同学们继续来研究

分数。（板书：分数）

【设计意图】通过把学生熟悉的正方形平均分成两份引出本课的学习，降低了学

习的难度，有助于激发学生的学习信心。虽然学生在三年级已经初步的认识了分

1

数，也能够在具体的情境中说出像这样的分数的意义，但他们对于分数的实际

2

意义的认识仍然停留在似懂非懂、浅尝辄止的层面，通过交流，促使学生进一步

巩固和强化“平均分”的概念，也为下面的学习埋下伏笔。

二、分层体验，探究新知。

1.你能用分数表示各图中的涂色部分，并说说每个分数表示的含义吗？

学生依次汇报自己的答案：

1

①，表示把一块月饼平均分成4份，涂色的部分占其中的1份。

4

5

②，表示把一个长方形平均分成8份，涂色的部分占其中的5份。

8

3

③，表示把一米平均分成5份，涂色的部分占其中的3份。

5

1

④，表示把6个圆看成一个整体平均分成3份，涂色的部分占其中的1份。

3

（在学生汇报的过程中强调“平均分”并板书。）

2.小结：一块月饼是一个物体，一个长方形是一种图形，1米是一个计量单位，

6个圆是一个整