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义务教育英语课程标准2022年版考试题库及答案4

（5个题型共179题）

一、单选题(共计40题,每题1分)

1.以下属于英语课程理念的是（）。

A.构建基于分级体系的课程结构（正确答案）。

B.提高学生的考试成绩。

C.注重知识的灌输。

D.以教师为中心。

2.义务教育英语课程的性质包含（）。

A.普及性（正确答案）。

B.专业性。

C.精英性。

D.特殊性。

3.英语课程内容由主题、（）、语言知识、文化知识、语言技能、学习

策略等要素构成。

A.语篇（正确答案）。

B.情境。

C.思维能力。

4.人与自我以“（）”为视角，人与社会以“（）”为视角，人与自然以

“（）”为视角。

A.自然；自我；社会。

B.自我；社会；自然（正确答案）。

C.自我；自然；社会。

5.教学建议中，教师应（）。

A.关注学生个体差异（正确答案）。

B.采用统一教学方法。

C.忽视学生兴趣。

D.只关注成绩优秀的学生。

6.《英语课程标准（2022年版）》规定小学英语的终点目标是二级。

二级目标在词汇方面要求（）。

A.学多少算多少（正确答案）。

B.1000—1200个单词。

C.500个左右单词。

D.学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语。

7.学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成

就具体表现特征的整体刻画。

A.综合运用能力。

B.学习能力。

C.核心素养（正确答案）。

8.课程的总目标中，发展语言能力涵盖（）。

A.听说读写技能（正确答案）。

B.绘画能力。

C.舞蹈能力。

D.表演能力。

9.（）是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析（）。比较、

推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。

A.学习能力（正确答案）。

B.思维品质。

C.思维能力。

10.推动“教-学-评”一体化设计与实施，要注重（）。

A.各教学要素的相互关系，实现协同育人（正确答案）。

B.教学、学习和评价的分离。

C.忽视评价的作用。

11.义务教育英语课程具有（）的性质。

A.工具性和人文性（正确答案）。

B.工具性和实践性。

C.人文性和综合性。

D.实践性和综合性。

12.思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、

推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平，其提升有助于学生（）。

A.学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断

（正确答案）。

B.提高思维能力和创新能力。

C.增强文化意识和学习能力。

D.提高语言表达能力。

13.“初步具有问题意识，尝试从不同角度观察世界,积极提出问题。”

属于3-4年级学生的（）学段分段特征。

A.思维品质（正确答案）。

B.文化意识。

C.语言能力。

D.学习能力。

14.学习策略中的（）有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术

加工语言信息，提高学习效率。

A.元认知策略。

B.认知策略（正确答案）。

C.交际策略。

15.教师研读教材时要关注各册、各单元及单元内各课之间的（）。

A.逻辑关联和进阶特点（正确答案）。

B.表面联系。

C.无关内容。

16.评价建议中，评价方式应（）。

A.多样化（正确答案）。

B.单一化。

C.固定化。

D.模式化。

17.教材编写建议提到，教材要（）。

A.符合学生特点（正确答案）。

B.超出学生能力。

C.忽视课程标准。

D.内容陈旧。

18.义务教育英语课程的性质体现了（）的统一。

A.工具性和人文性（正确答案）。

B.工具性和实践性。

C.人文性和综合性。

D.基础性和实践性。

19.义务教育英语课程具有（）特征。

A.基础性、实践性和综合性（正确答案）。

B.创新性、实践性和综合性。

C.基础性、理论性和综合性。

20.课程的实施要（）。

A.关注学生主体（正确答案）。

B.忽视学生感受。

C.创造良好氛围。

D.运用多种方法。

21.课程的总目标不包含（）。

A.提高身体素质（正确答案）。

B.发展语言技能。

C.培养文化素养。

D.提升思维品质。

22.课程内容六要素之间的关系是什么（）？

A.相互关联（正确答案）。

B.各自为阵。

C.关联甚微。

23.课程资源的开发与利用要（