初中语文工作坊的研修方案.pdfVIP

初中语文工作坊的研修方案(总8页)

--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--

--内页可以根据需求调整合适字体及大小--

初中语文工作坊的研修方案

初中语文工作坊的研修方案

篇一：初中语文“求索”工作坊研修方案

工作坊名称：求索

工作坊宣言：，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索研修主

题：有效利用文本在阅读教学中进行写作指导工作坊主持人：何道

利胡勇

一、对象分析

本坊50位成员来自云南省各县市教学一线骨干教师、教研员，

他们有着丰富的教学实践经验，都急切希望提高学生的语文综合素

养，而写作能力是语文素养的综合体现。

二、主题确定的依据

1、《语文课程标准》要求教师写作教学应贴近学生实际，让学

生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向

上，表达真情实感。要重视写作教学与阅读教学的联系.积极合理利

用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学

生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。

2、长期以来，语文教学的两大板块——阅读教学与作文教学，

总是各自为阵，平行于我们的课堂教学之中。阅读是阅读，作文是

作文，两者似乎毫不相干。就连教材的编排亦是如此：一本教材，

30篇阅读文章，6个“综合性学习”——作文就包含在“综合性学

2

习”里了。面对重阅读轻作文的教材，老师们自然只有另辟蹊径，

各种“作文指导大全”也就很自然地填空补缺。——但依然逃不出

“阅读是阅读，作文是作文”的旧窠，阅读课与作文课泾渭分明。

其实，叶圣陶先生早就说过：“教材无非是个例子。”这一点，不

仅适用于阅读教学，也适用于写作指导。特别是有些精短的文章，

内容简单，主题明显，但写作特色鲜明。如果能有效利用教材中的

这类文章，在做好阅读教学的同时进行写作指导，将阅读教学与作

文教学有机结合，往往会收到良好的效果。

三、研修目标

（一）总目标

提升工作坊中学员的作文教学能力和提高学生作文写作能力，

促进云南省初中语文示范性综合项目培训50名市县级骨干教师的专

业成长，教师从优秀迈向卓越，探索骨干教师常态化培训模式。

（二）具体目标

1、联系学习和生活实际，选取典型事例，从正面讨论“静下来

以后”的作用或好处；也可以从“静下来以后”的反面（比如遇事

不冷静，急躁、盲动等往往使人说错话，办错事，犯错误）展开讨

论。讨论时要将学生的视野由家庭、学校引向社会，以扩大他们的

思维空间，解决其“写什么”的问题。

2、指导学生就写作的方法技巧问题，比如审题、选材、叙述线

索、表达方式、文章结构等展开讨论，以解决其“怎么写”的问

题。

3

三、研修资源

20xx版义务教育语文课程标准；人教社、语文出版社课程标准

初中语文教科书；北京大学网络研修平台提供的初中语文阅读教学

资源；互联网提供的初中语文阅读教学资源；学员积累的初

四、研修计划

篇二：(工作坊)工作计划

作为一名普通的教师，成够成为广西特级教师追梦工作坊的成

员我感觉万分荣幸且任重而道远，我唯有勇于进取，不断创新，借

助追梦工作坊这一平台不断地拓展知识视野，更新教育理念；反思

自己的教学实践，在名师的引领和指导下，提升研究的理论和方法

指导，不断提高数学教育教学研究水平，为此我制定个人工作计划

如下：

一、指导思想：

以参加追梦工作坊为契机，不断提高自己的工作能力和业务水

平，争做研究型、创新型教师；以本小组研修主题“运用计算机网

络平台优化教师继续教育”课题研究为主要载体，进行积极探索，

在工作坊“自主研修、专家引领、同伴互助、反思实践”的教师个

人专业成长模式中更好地实现自身的专业成长。加强师德修养，学

习名师高尚的师德师风，历练自己的文化修养，积极参与新课程改

革，坚持理论与实践相结合的积极参与新课程改革，确立与基础教

育改革相适应的现代教育理念，不断完善自己，提高自身的教育教

学水平与综合素质。

4

二、工作目标：

1．提高教育教学的能力与水平，增强教育教