《第五单元·阅读3 雪地里的小画家》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）.docxVIP

《第五单元·阅读3雪地里的小画家》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

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设计思路

本节课以统编版一年级上册语文《第五单元·阅读3雪地里的小画家》为教学内容，旨在通过生动有趣的故事情节，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读理解能力和审美情感。课程设计结合学生年龄特点和认知水平，以互动式、情境式教学为主，通过朗读、讨论、绘画等多种形式，引导学生深入理解课文内容，培养观察力、想象力和创造力，使学生在愉快的氛围中掌握知识，达到预期的教学目标。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：通过阅读《雪地里的小画家》，让学生能够正确朗读课文，理解字词句的含义，培养良好的语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察课文中的画面，展开想象，用自己的语言描述雪地里的小画家活动，锻炼学生的思维发散和创新能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解中国传统文化中关于雪的寓意，感受雪景的美好，培养对传统文化的尊重和传承。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生在欣赏课文插图的基础上，尝试创作自己的雪景画，提升审美情趣和艺术创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-正确朗读并背诵课文《雪地里的小画家》：本节课的核心内容是让学生通过朗读和背诵，熟悉课文内容，为理解和掌握生字词打下基础。

-细节：教师应重点指导学生正确发音，注意停顿和语气，使学生在朗读过程中感受语言的美感。

-理解并运用课文中的生字词：如“小画家”、“雪地”、“画”等，这些词汇是学生必须掌握的基础知识。

-细节：教师可以通过图片、实物或动作演示等方式，帮助学生形象地理解生字词的含义，并鼓励学生在实际语境中使用。

2.教学难点

-理解课文中的比喻和拟人手法：课文中运用了比喻（如“小鸡画竹叶”）和拟人（如“小鸡在雪地里画画”）等修辞手法，这对于一年级学生来说可能较难理解。

-细节：教师可以通过具体的例子和生动的讲解，帮助学生理解比喻和拟人的含义，如通过展示小鸡和竹叶的图片，让学生直观地感受比喻的效果。

-掌握课文中的情感表达：课文通过描绘雪地里的小画家活动，传达了快乐和美好的情感，学生需要学会体会并表达这种情感。

-细节：教师可以通过角色扮演、情景再现等方式，引导学生进入课文情境，感受并表达相应的情感。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的感受，增强情感体验。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、课文插图电子版

-教学手段：黑板、粉笔、PPT课件、教学卡片、画纸、彩笔

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪地里的小画家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在冬天见过雪吗？有谁在雪地里玩过呢？”

-展示雪景图片和课文插图，让学生初步感受雪的美丽和小画家的趣味。

-简短介绍本节课的学习内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容朗读与理解（10分钟）

目标：让学生熟悉课文内容，理解课文的基本情节。

过程：

-教师带领学生朗读课文，注意语气、停顿，让学生感受语言的韵律美。

-解释生字词，如“小画家”、“雪地”、“画”等，确保学生理解词义。

-通过问答方式，检查学生对课文内容的理解。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过深入分析课文，让学生了解课文中的比喻和拟人手法，感受课文情感。

过程：

-分析课文中的比喻（如“小鸡画竹叶”）和拟人（如“小鸡在雪地里画画”）等修辞手法，引导学生理解其含义。

-讨论课文中小画家的活动，让学生想象自己在雪地中画画的情景，感受快乐和美好的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论雪地里的小画家给他们带来的启示，以及如何在生活中发现美和创造美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据课文内容创作一幅自己的雪景画。

-小组内讨论如何将课文中的情感和画面融入到自己的创作中。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和画作。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示自己的画作和讨论成果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读和创造性思维的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文朗读、生字词学习、课文内容分析和创作雪景画。

-强调阅读对于培养想象力和创造力的重要性，鼓励