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我的智能我闪亮
、设计理念
能力探索是生涯规划中自我探索部分的重要内容，能力是生涯选择和生涯成功的基石，也是自
己实现职业梦想的关键因素之一。
哈佛大学心理学家加德纳提出多元智能理论，即人的智力包括语言智能、数理逻辑智能、音乐
智能、身体运动智能、人际智能、空间智能、自知智能和自然观察智能等。加德纳教授认为，人与人
之间的差别，主要在于人与人所具有的不同的智能组合。每个学生都有自己的优势智能领域，都有可
能成为某个领域的可造之才，当学生有机会利用他们的优势智能时，他们在认知、情感、社会性甚至
生理方面就会出现意想不到的积极变化。
因此，本课希望在学生了解加德纳多元智能的基础上，以梦想职业为目标，挖掘和发现自己的
优势智能，做出“学什么以及怎样学”的初步选择，进而培养和提升成为自己的能力优势，以获得最
优化的生涯发展和积极向上的情绪体验。本节课重在生涯认知的建立与生涯能力方法的习得，所以有
可能在情感上的体验不是很深。
二、活动目标
1、认知目标：了解加德纳的多元智能理论，发现自己的优势智能和发展自己的能力优势，做出
初步选择将有助于生涯的最优化发展。
2、情感目标：感悟“过去的成就事业造就了我们的优势智能”和“我们以梦想职业为导向，
发现和提升生涯能力，将有助于获得积极向上的情绪体验。
3、行为目标：培养和提升自己能力优势的具体方法与途径，并在学习生活中实践和。
三、活动重难点
以加德纳的多元智能理论为参照，如何将自己的优势智能发展为能力优势。
四、授课年级及课时初二年级，40分钟
五、教学方法
采用小组合作学习（TeamBasedLearnin）的教学策略，使用讲授法，讨论法,练习法等教学方
法
六、活动准备
1、学习卡：包括加德纳的多元智能检核表、多元智能图、相关问题及指导语
2、课件（PPT）
七、教学环节
教学内容师生活动设计说明
环节一：导入通过邀请评价老师，活跃课堂
《陈老师的梦想》氛围，并使学生快速投入到课堂
师：邀请学生评价一下老师的梦之中，同时引出课堂主题。
分享老师梦想职业的故事，引入
想：为什么没有实现？生：评价老
主题。
师的梦想为什么没有实现。
师：引导学生思考，能力是实现梦
想的关键因素之一。不同的职业需
要不同的能力，而目前可以通过优
势学科发现和培养能力。
引出主题：《我的智能我闪亮》
环节二：发现我的优势智能通过视频简介哈佛大学心理学让学生了解加德纳的多元智能
（一）了解加德纳的多元智能理教授加德纳的多元智能理论。理论，为下一步填涂自己的多元
论智能图做准备。
（二）发现我的优势智能通过了解加德纳的多元智能理
师：参照加德纳的多元智能理论，论，填涂自己的多元智能图，探
引导学生发现自己的优势智能。索自己的优势智能。
生：在活动单的多元智能图上，依
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