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古诗词诵读(共74张)+学案（含答案）统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读

无衣

周幽王在位期间奢侈淫逸，不理国事，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。公元前771年，周幽王岳父申侯趁机勾结西夷犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是周平王举室东迁。这时，勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的敌兵。《无衣》便是在此历史背景下产生的，它是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。

1．按照所标出的节拍，诵读诗歌。

《无衣》是一首四言诗，诵读的节奏一般读成“二/二节拍。朗读时要读出句内节拍、章内节奏、语气语调。(基调：慷慨雄壮)

岂曰/无衣？与子/同。王于/兴师，修我/戈，与子/同仇。

岂曰/无衣？与子/同。王于/兴师，修我/矛戟，与子/偕。

岂曰/无衣？与子/同裳。王于/兴师，修我/甲，与子/偕。

2．填出导图中的空缺部分。

[答案]①团结友爱不怕困难②积极响应齐心备战③同仇敌忾勇赴战场

【古文今译】

怎能说没有衣裳？我愿和你同披一件战袍。天子让我们出兵打仗，且修好我们的戈与矛，我愿与你共同对付敌人。

怎能说没有衣裳？我愿和你同穿一件汗衣。天子让我们出兵打仗，且修好我们的矛与戟，我愿与你共同行动。

怎能说没有衣裳？我愿和你同穿一件衣裳。天子让我们出兵打仗，且修好我们的铠甲与兵器，我愿与你共同前进。

1．“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答有什么逻辑关系？文章把它置后有何作用？

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[答案]交代事件发生的直接原因，逻辑上有因果关系，文章把它置后补充交代，先“议”后“叙”，目的有二：①避免平铺直叙，增强文势；②激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神。

2．“岂曰无衣”改为“我有衣兮好不好？为什么？

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[答案]不好。“岂曰无衣”似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，而且反映了时局的危急。修改后只剩下“关心一层意思。

3．全诗结构形式上有何特点？为什么这么写？

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[答案]重章叠句，反复咏唱，一唱三叹。作用有二：①渲染战斗的紧张气氛；②强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。这是《诗经》写作上的重要特色。

1．后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“____和“____”两句。

2．《无衣》中表现战士们备好武器，同仇敌忾的诗句是“____，____。

3．《无衣》中表现战士们备好武器，一起出发的诗句是“____，____”。

4．《无衣》中表现战士们备好武器，共同走上战场的诗句是“____，____。

[答案]1．与子同袍与子同泽2．修我戈矛与子同仇3．修我矛戟与子偕作4．修我甲兵与子偕行

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()

A．每章开头都有一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦。

B．《无衣》是秦国的军中歌谣，从全诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。

C．诗中的“同仇偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨高昂的基调。

D．这是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中表现了将士们的英勇精神和昂扬斗志，也在一咏三叹中展现出诗歌的艺术魅力。

A[A项，“表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦”分析错误，应是“表达了不畏惧眼前困难的作战豪情。]

2．“与子同仇”“与子偕作与子偕行”三句之间是什么关系？请做具体分析。

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[答案]递进关系。首章结句“与子同仇是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人，要共同对付敌人，这是发出号召，统一思想。第二章结句“与子偕作”是说我与你一同行动起来，这才是行动的开始。第三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这三个结构相同的句子只是几个字的变化，就展现出了诗歌行文的思路，便于情节的展开，使