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统编初中语文八年级下册《诗经》整体教学设计
“思无邪,品真情”单元整体教学设计,绕统编初中语文八下第三单元选入的《诗
经》相关篇目,确立核心任务“撰写诗歌评论”,通过“品诗意,唱真情”“赏诗美,析
主题”“诗有法,改一首”三个课段开展诗歌诵唱、欣赏探究、拓展阅读、思考写作的学
习与评价活动,让学生走近《诗经》,体会《诗经》中重章叠唱的节奏美和意蕴丰富的内
涵美。
【设计背景】
统编初中语文八年级下册第三单元有四首《诗经》诗歌,分别为《关雎》《兼葭》《式
微》和《子衿》,均出自《国风》。《关雎》出自《周南》,为《诗经》首篇。这首诗的
主旨历来众说纷纭,有爱情诗、婚姻诗、政治诗等。《兼葭》出自《秦风》,诗中“伊人”
意象的多样解读使诗歌含蓄朦胧、意蕴丰富。《式微》出自《邮风》,以反复咏叹的方式,
直抒胸臆,展现了质朴率真的美。《子衿》出自《郑风》,是一首跌宕起伏、缠绵俳恻、
大胆直率的古老恋歌。
学习这四首诗,一要通过诵读、歌唱等方法,体会《诗经》诗歌的节奏美和韵律美;
二要品味《诗经》重章叠句的特殊形式及“国风”的民谣色彩;三要“以诗译诗”,结合
自己对诗歌的理解,尝试用白话诗的形式翻译古诗。
“思无邪,品真情”单元整体设计的核心任务是用现代白话诗的形式翻译古诗。四首
《诗经》诗歌用重章叠句的形式和比、兴手法歌咏真挚情感,给人以审美愉悦。同时,四
首诗歌都有着丰富的思想内涵,很适合用来训练学生的理解与分析能力。在分析理解的基
础上,将古诗翻译成现代白话诗,能够加深学生对于诗歌体裁的理解,让学生体验诗歌写
作的魅力。
《诗经》单元整体教学设计分三个课段:第一课段解决的是“读”的问题,通过反复
诵读初步体会诗歌的节奏、韵律、情感之美,并通过唱诗激发学生的学习兴趣。第二课段
解决的是“艺术鉴赏”和“主旨探析”的问题,让学生感受《诗经》独特的诗歌形式,并
且在相关献的帮助下深入体会诗歌情感,探究诗歌内涵。第三课段解决的是“写”的问
题,基于第二课段的赏析与探究,结合自己的阅读体验,用白话诗的形式翻译古诗。三个
课段通过诗歌诵读、欣赏分析、拓展阅读、思考探究、写作等任务驱动,让学生走近《诗
经》,体会《诗经》的现实主义特点,感受《诗经》中各地民谣的质朴真情。
【学习目标】
一、语言目标
1.通过反复诵读,背诵四首《诗经》诗歌,学习重章叠句语言形式和直抒胸臆的抒情
方式;
2.用白话诗的形式翻译一首古诗,学习不同诗歌体裁的不同特点。
二、思维目标
1.在阅读评论章的基础上,对作者的观点和思路进行理解与分析,初步建立阅读此
类章的思路;
2.探究四首诗歌内涵的丰富性和主旨的多元性,初步构建基于评述对象的逻辑思维。
三、价值目标
感受《诗经》中对世俗生活和个体生命的关注,学习在诗歌的创作中表达对生活、对
生命的自我思考。
核心任务:品读四首诗,“以诗译诗”,用白话诗的形式翻译古诗。
【教学实施】
第一课段品诗意,唱真情
核心任务:举办本单元《诗经》四首诗歌的唱诗会。
一、学习任务
L反复诵读诗歌,读准字音,读好节奏,读出自己理解诗歌的情感;
2.借助注释和工具书,清理生字、生词,难理解的诗句,在100字以内概括诗歌的情
感。
3.举办唱诗会。
二、课时安排:2课时
三、学习资源
L统编初
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