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统编初中语文八年级下册《诗经》整体教学设计

“思无邪，品真情”单元整体教学设计，绕统编初中语文八下第三单元选入的《诗

经》相关篇目，确立核心任务“撰写诗歌评论”，通过“品诗意，唱真情”“赏诗美，析

主题”“诗有法，改一首”三个课段开展诗歌诵唱、欣赏探究、拓展阅读、思考写作的学

习与评价活动，让学生走近《诗经》，体会《诗经》中重章叠唱的节奏美和意蕴丰富的内

涵美。

【设计背景】

统编初中语文八年级下册第三单元有四首《诗经》诗歌，分别为《关雎》《兼葭》《式

微》和《子衿》，均出自《国风》。《关雎》出自《周南》，为《诗经》首篇。这首诗的

主旨历来众说纷纭，有爱情诗、婚姻诗、政治诗等。《兼葭》出自《秦风》，诗中“伊人”

意象的多样解读使诗歌含蓄朦胧、意蕴丰富。《式微》出自《邮风》，以反复咏叹的方式，

直抒胸臆，展现了质朴率真的美。《子衿》出自《郑风》，是一首跌宕起伏、缠绵俳恻、

大胆直率的古老恋歌。

学习这四首诗，一要通过诵读、歌唱等方法，体会《诗经》诗歌的节奏美和韵律美；

二要品味《诗经》重章叠句的特殊形式及“国风”的民谣色彩；三要“以诗译诗”，结合

自己对诗歌的理解，尝试用白话诗的形式翻译古诗。

“思无邪，品真情”单元整体设计的核心任务是用现代白话诗的形式翻译古诗。四首

《诗经》诗歌用重章叠句的形式和比、兴手法歌咏真挚情感，给人以审美愉悦。同时，四

首诗歌都有着丰富的思想内涵，很适合用来训练学生的理解与分析能力。在分析理解的基

础上，将古诗翻译成现代白话诗，能够加深学生对于诗歌体裁的理解，让学生体验诗歌写

作的魅力。

《诗经》单元整体教学设计分三个课段：第一课段解决的是“读”的问题，通过反复

诵读初步体会诗歌的节奏、韵律、情感之美，并通过唱诗激发学生的学习兴趣。第二课段

解决的是“艺术鉴赏”和“主旨探析”的问题，让学生感受《诗经》独特的诗歌形式，并

且在相关献的帮助下深入体会诗歌情感，探究诗歌内涵。第三课段解决的是“写”的问

题，基于第二课段的赏析与探究，结合自己的阅读体验，用白话诗的形式翻译古诗。三个

课段通过诗歌诵读、欣赏分析、拓展阅读、思考探究、写作等任务驱动，让学生走近《诗

经》，体会《诗经》的现实主义特点，感受《诗经》中各地民谣的质朴真情。

【学习目标】

一、语言目标

1.通过反复诵读，背诵四首《诗经》诗歌，学习重章叠句语言形式和直抒胸臆的抒情

方式；

2.用白话诗的形式翻译一首古诗，学习不同诗歌体裁的不同特点。

二、思维目标

1.在阅读评论章的基础上，对作者的观点和思路进行理解与分析，初步建立阅读此

类章的思路；

2.探究四首诗歌内涵的丰富性和主旨的多元性，初步构建基于评述对象的逻辑思维。

三、价值目标

感受《诗经》中对世俗生活和个体生命的关注，学习在诗歌的创作中表达对生活、对

生命的自我思考。

核心任务：品读四首诗，“以诗译诗”，用白话诗的形式翻译古诗。

【教学实施】

第一课段品诗意，唱真情

核心任务：举办本单元《诗经》四首诗歌的唱诗会。

一、学习任务

L反复诵读诗歌，读准字音，读好节奏，读出自己理解诗歌的情感；

2.借助注释和工具书，清理生字、生词，难理解的诗句，在100字以内概括诗歌的情

感。

3.举办唱诗会。

二、课时安排：2课时

三、学习资源

L统编初