《荷花淀》和《小二黑结婚》比较阅读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《荷花淀》和《小二黑结婚》比较阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修中册中的《荷花淀》和《小二黑结婚》两篇课文为教学内容，通过比较阅读的方式，引导学生深入理解两篇作品的文学价值、人物塑造、情节安排等方面。设计上注重理论与实践相结合，以培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维为核心，结合学生年级特点，采取问题驱动、小组讨论、课堂分享等多种教学方法，确保课程内容与学生实际水平相符合，提高学生对经典文学作品的认知与鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过比较阅读，提高学生分析文本语言特色的能力，培养学生准确、流畅地表达个人见解的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度对文学作品进行比较，锻炼学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生理解并传承中华民族优秀传统文化，认识作品所体现的社会价值和文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，激发创造力和审美情感。

学情分析

本课程面向的是高中二年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的文学素养，对文学作品有了初步的理解和欣赏能力。在能力上，学生已具备基本的阅读理解能力，能够进行简单的文本分析和评价，但批判性思维和深度阅读的能力尚待提高。在素质方面，学生具有一定的合作意识和表达能力，但个别学生在团队协作中可能表现出较为被动的行为习惯。

学生普遍对课程内容表现出一定的兴趣，尤其是在阅读小说时，但可能由于阅读习惯和生活经验的不同，对文学作品的深度解读和比较阅读方法不够熟悉。此外，部分学生在学习过程中可能存在对文学作品的表面理解，缺乏深入挖掘和分析的习惯，这可能会影响他们对本课程的学习效果。因此，教学过程中需要引导学生建立正确的阅读态度，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维，同时注重激发学生的阅读兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：收集《荷花淀》和《小二黑结婚》的相关背景资料、作者简介，以及两篇作品的评论文章，制作成PPT或打印资料。

3.多媒体资源：选取与两篇作品相关的视频片段、音频资料，以及有助于理解作品的时代背景图片。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板和便签纸，以便学生讨论和记录观点。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你读过哪些文学作品中的爱情故事？”问题引入，激发学生对文学作品的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学习过的关于小说的基本元素，如情节、人物、背景等。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：

-介绍《荷花淀》和《小二黑结婚》的作者、创作背景及文学地位。

-分析两篇作品的情节安排、人物塑造、语言特色等。

-举例说明：

-以《荷花淀》中的荷花形象和《小二黑结婚》中的小二黑形象为例，分析两篇作品的人物塑造。

-通过对比两篇作品的情节安排，说明其各自的特点和魅力。

-互动探究：

-将学生分成小组，讨论两篇作品的共同点和不同点。

-每组选取一个代表，分享小组讨论的成果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-学生独立完成一篇关于《荷花淀》和《小二黑结婚》的比较阅读心得。

-学生在小组内交流心得，互相学习、借鉴。

-教师指导：

-教师在学生活动过程中，巡回指导，解答学生的疑问。

-对学生的心得进行评价，给出改进建议。

4.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习表现。

-学生分享学习收获和感悟。

-布置课后作业：让学生进一步深入研究两篇作品，撰写一篇关于两篇作品比较的论文。

5.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生阅读更多经典文学作品，提高文学素养。

-建议学生参加文学社团或相关活动，与他人分享阅读体验和心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷花淀》的其他短篇小说，如《芦花荡》、《Cahar的微笑》等，以帮助学生更全面地理解孙犁的文学风格。

-《小二黑结婚》作者的另一部作品《李有才板话》，以便学生比较赵树理不同作品中的语言风格和叙事技巧。

-相关的文学评论和学术论文，如《孙犁创作中的女性形象研究》、《赵树理小说中的乡土社会描写》等，帮助学生从学术角度深入理解作品。

-同时推荐一些反映中国现代农村生活的小说，如萧红的《呼兰河传》、沈从文的《边城》等，以拓宽学生的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一部自己感兴趣的现代文学作品，进行深入阅读，并撰写一篇不少于50