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初一英语语音因素课堂教学设计

英语语音因素课堂教学设计步骤一：教学目标设计

1、学情分析

本节课的授课对象是七年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，

有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着

较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能

力。

2、教学内容

本课的教学内容是PEP七年级上pronunciation的内容，是一节单纯

的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了

解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过

仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功

感，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读

七年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准

的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对

语音目标的要求是：(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的

读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。(5)语音清楚，语调

自然。

4、教学目标

知识目标：

能够听懂，会说，会读音标[ei][][i:][e]和例词cake，nake，

grape，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，he，egg，bed，dek，

pen

能力目标：

(1)引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的

好习惯，初步形成主动学习的意识。

(2)培养学生的分析能力。

情感目标：

(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重点、难点：

能够听懂，会说，会读音标[ei][][i:][e]和例词cake，nake，

grape，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，he，egg，bed，dek，

pen

教具准备：

课件、单词卡片和磁铁。

英语语音因素课堂教学设计步骤二：教学模式设计

授课的主要内容为七年级pronunciation的内容，是一节单纯的语音

课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母

Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[]，[i:]

和[e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：

(一)改进设计

总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：(1)明确于本节课的

重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规

律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[]，[i:]和[e]。让学生获

得成功感，进而提升自主学习的能力。(2)音标教

学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是

如何引导，如何去教。我的教学设计是：

Step1、Warmingup

1、师生问候。

设计意图：拉进师生之间的距离。

2、共唱歌曲ABCong.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母多少

个元音字母从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。

教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前

的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。

Step2、Preentation

1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：上面单词中a的发音

相同吗教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己

总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

2、播放课件，学生跟读之后回答：WhatdoeAaoundlikeintheeword

引导学生回答:Aaoundlike[ei]incake，grape，face，nake。教学方法是

直观教学法。

设计意图：通过让学生感知、体验