统编版语文四年级上册第五单元《习作例文》知识点+同步 练习.doc

统编版语文四年级上册第五单元《习作例文》知识点+同步练习

知识点

教材解析

本单元安排了《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在为学生提供可兹借鉴的范例。单元习作《生活万花筒》要求学生写一件印象深刻的事，并做到按一定的顺序把事情写清楚。

《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。课文按事情发展的顺序，把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果交代得十分清楚。课文的旁批提示学生，写一件事时，要作必要的铺垫，要把事情的起因、经过、结果交代清楚，还要把一些重要内容写清楚。课后题引导学生通过梳理，理解作者是怎样把奶奶“分杏”这件事写清楚的使学生进一步体会怎样按事情发展的顺序写一件事。

《小木船》讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情说明了同学之间不应当为小事斤斤计较，相互谅解才能增进友谊。课文重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程，以及“我”和陈明和好的过程。而对持续了很长时间的矛盾，只用转眼几个月过去了”一句话进行交代。课文的旁批主要提示学生要把事情发展过程中的重要内容写清楚，课后题则引导学生发现不重要的内容可以简要交代。

本单元的习作由三部分组成。第一部分提出了习作任务，并提示学生可以写自己亲身经历的事，也可以写看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。

同步练习2

一、交流中的收获

1．我知道写事的文章的要素是：__________、__________、__________、__________。

2．写事的文章一般是按照__________的顺序来写的，在具体写的时候一定要交代清楚事情的____________、____________和________。具体的方法灵活多样，如《爬天都峰》是按照__________、____________、__________的顺序写的；《麻雀》的作者是把________、________、________都写了下来。

3．例文分析，获得方法。

我家楼下有一个小菜园，那是何爷爷的乐园，他每天都会去那儿给他种的蔬菜浇水。在这个菜园里，有白菜、萝卜和辣椒。最引起我注意的就是辣椒了。一个星期六的早晨，我在楼下散步。当走到这个菜园时，我看见里面的小辣椒紫紫的，看起来很好吃。心想：这么紫的小辣椒难道还会辣吗？我心中便有了一个想法：摘一个尝一尝。我见四周没人，便跑了过去，用手一拽，便摘了一个下来。我像得了一件宝贝似的，向家跑去。到了家，见没人，我才放了心。然后，我把用水洗过的辣椒放进嘴里嚼，不嚼不要紧，一嚼可坏了。顿时，舌头、喉咙就像要喷火一样，辣得我说不出话来。我跑到水龙头前大口大口地喝起水来，这才好点。没想到这紫色的小辣椒比别的辣椒辣上十倍。

(1)根据例文填要素。

时间：_______________________________

地点：_______________________________

人物：_______________________________

事情概述：___________________________

(2)分析例文选一选。

起因：________经过：________??结果：________

A．“我”觉得辣椒很辣。

B．“我”偷摘辣椒，回家尝辣椒的味道。

C．何爷爷家的辣椒吸引了“我”。

(3)这篇例文的写作顺序也可以说是看辣椒——(????)——(????)。

二、体验说和写

1．看图说话(教材中的图一和图二任选一个)。

图(??)的内容：___________________________

同桌对我的讲述的评价：____________________

原因是：___________________________________

2．尝试写片段。

下列属于家务的是()(多选)

A．洗碗???B．擦玻璃C．扫地

D．炒菜???E．慰问孤寡老人F．洗衣服

3．写片段时要注意的内容：判断正误。

(1)做家务的过程一定要写完整，前因后果都要有交代，这样才能让人对事情的来龙去脉很明了。(???)

(2)事离不开人，应该把做事过程中人物的动作、语言和神态写清楚，尤其是人物的动作。(???)

(3)做家务时每个动作都很重要，所以要花相同的笔墨去描述，不能遗漏任何一个环节，不然，事情介绍就不详细了。(???)

参考答案：

一、1.时间地点人物事件

2．事情发展