教科版（2017秋）一年级下册科学1.7. 认识一袋空气教案（含课堂练习和反思）.docx

教科版（2017秋）一年级下册科学1.7.认识一袋空气教案（含课堂练习和反思）

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教学内容

教科版（2017秋）一年级下册科学1.7.认识一袋空气，本节课主要内容包括：空气的存在、空气的特征、空气的用途以及如何保护空气。通过引导学生观察一袋空气，让他们了解空气是无色无味的，存在于我们周围，并对我们的生活具有重要意义。课程内容涉及以下知识点：

1.空气是无色无味的气体，我们每天都生活在空气中。

2.空气具有重量，可以被压缩。

3.空气对我们的生活非常重要，如呼吸、燃烧等。

4.了解空气污染的原因，学会保护空气。

课堂练习将围绕以上知识点展开，让学生在实际操作中加深对空气的认识，并在课后进行反思，巩固所学内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和环保意识。通过认识一袋空气的教学，引导学生主动探究空气的特性与作用，提升以下核心素养：

1.科学探究能力：培养学生观察、描述、分析生活中常见现象的能力，通过实践操作，学会运用科学方法探究问题。

2.创新思维：激发学生思考空气的用途及其与生活、环境的关系，培养创新意识和解决问题的能力。

3.环保意识：使学生认识到空气的重要性，了解空气污染的危害，增强保护环境的责任感。

课程围绕核心素养目标，设计相关教学活动，让学生在实践中提升自身能力，培养科学精神和环保素养。

学情分析

一年级下册的学生年龄较小，他们对世界充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。在知识层面，学生已经具备了一定的观察和描述能力，但对于抽象的概念如空气的认识还不够深入。在能力方面，学生的动手操作能力和合作能力正在逐步形成，但独立思考和解决问题的能力尚需培养。在素质方面，学生的环保意识初步形成，但对于空气污染的认识和保护环境的责任感仍有待提高。

学生的行为习惯方面，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这可能会影响他们在课堂上的专注力和参与度。此外，学生在表达和倾听方面还需加强，这对课堂讨论和互动环节产生影响。

针对这些学情，本节课将通过生动有趣的教学方式，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。在课程学习中，注重培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，提高他们对空气及其保护的认识，使学生在知识、能力和素质方面得到全面提升。同时，关注学生的行为习惯，创造良好的课堂氛围，促进学生的全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解空气的基本概念和特性，以便于学生理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对空气用途和保护方法的看法，培养学生的合作能力和创新思维。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，观察空气的存在和性质，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示空气的相关知识和实验操作，增强学生对教学内容的直观感受。

2.教学软件：运用科学探究软件，让学生在虚拟环境中进行空气实验，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物展示：准备一些空气相关的实物，如气球、空瓶等，让学生观察和操作，增强教学的现实感和趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片，如蓝天、白云、风等，让学生初步感受空气的存在和作用。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素如氧气、氮气等。

详细介绍空气的组成部分和功能，通过示意图帮助学生理解。

通过实例，如呼吸、燃烧等，让学生更好地理解空气的实际应用和作用。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例，如空气污染、空气质量指数等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何采取措施保护空气。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题，如空气污染原因、保护空气的方法等，进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和