《认识负数》 教案 -四年级下册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

《认识负数》教案-四年级下册数学青岛版（五四学制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《认识负数》

2.教学年级和班级：四年级下册，数学，青岛版（五四学制）

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕负数的概念展开，使学生理解负数在实际生活中的意义，掌握负数的读写方法和简单的负数运算。通过引入温度、海拔等生活实例，让学生感受负数的实际应用，培养他们观察、思考、解决问题的能力。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的数学思维和实际操作能力。

核心素养目标

1.理解负数的概念，培养学生的数感和符号意识。

2.通过实际情境引入负数，提高学生观察生活、发现数学问题的能力。

3.掌握负数的读写方法和简单运算，发展学生的运算能力和逻辑思维能力。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

5.在合作交流中，提高学生的表达、倾听和协作能力，培养良好的数学学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数的基本概念和加减法运算，理解正数在日常生活中的应用，具备了初步的数感和运算能力。

2.学生对新鲜事物充满好奇，具有一定的探究兴趣，但学习能力参差不齐，学习风格各异。部分学生善于观察、思考，喜欢合作交流；另一部分学生则相对被动，需要教师引导和鼓励。

3.学生在理解负数概念时可能遇到的困难和挑战有：难以理解负数的实际意义，对负数的读写和运算规则感到困惑；在解决与负数相关的问题时，可能会出现运算错误或无法正确运用负数知识。此外，部分学生可能在心理上对负数产生排斥感，需要教师耐心引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有四年级下册数学青岛版教材，提前布置学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备与负数相关的实际生活情境图片，如温度计、海拔高度图等，以及负数运算的示例图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些数学教具，如计数棒、算盘等，以帮助学生直观理解负数运算。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，方便学生记录讨论结果和展示解题过程。同时，设置一个中心展示区，用于展示学生的学习成果。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

利用生活情境引入负数概念，如展示天气预报中温度低于0℃的场景，提问学生：“温度计上的-2℃是什么意思？”让学生思考并回答，通过实际例子激发学生对负数的好奇心和学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

(1)讲解负数的定义，通过温度、海拔等例子，让学生理解负数表示的是比零小的量。

(2)介绍负数的读写规则，强调负号“-”的位置和意义，并进行示范书写。

(3)通过数轴直观展示正数和负数的关系，解释负数的相对性，引入简单的负数加减运算。

3.实践活动（用时10分钟）

(1)让学生两人一组，用计数棒或算盘进行负数加减运算的实践，体验运算过程。

(2)分发练习题，让学生独立完成，巩固负数的读写和简单运算。

(3)组织学生分享解题过程和答案，讨论遇到的困难和解决方法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

(1)让学生讨论负数在生活中还有哪些应用，举例回答，如存款透支、电梯楼层等。

(2)探讨负数运算的规律，如正数加负数、负数加负数等，举例说明。

(3)分析在计算过程中如何避免错误，交流各自的心得体会。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调负数的概念、读写规则、运算方法以及在实际生活中的应用。指出本节课的重难点是负数的运算和实际应用，鼓励学生在课后继续练习，加深对负数知识的理解。

整个教学流程用时45分钟，确保每个环节的紧密衔接，注重学生参与和实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握负数知识。

学生学习效果

1.理解负数概念：学生能够理解负数表示的是比零小的量，掌握负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等，提高数感和符号意识。

2.掌握负数读写规则：学生熟练掌握负数的读写方法，明确负号“-”的位置和意义，避免在书写过程中出现错误。

3.简单负数运算：学生能够运用所学知识进行负数的加减运算，掌握运算规律，提高运算能力和逻辑思维能力。

4.解决实际问题：学生能够运用负数知识解决生活中的实际问题，如计算存款透支、电梯楼层等，提高数学应用意识。

5.合作交流与表达：在小组讨论和分享过程中，学生提高了解决问题的能力，学会倾听、表达和协作，培养良好的数学学习习惯。

6.探索与思考：学生通过对负数的学习，激发了探究数学问题的兴趣，敢于提出疑问，勇于挑战困难，培养了解决问题的勇气和信心。

7.自主学习能力：学生在课后主动进行练习，巩固所学知识，提高自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅