人教版七年级生物下册4.4.1 血液循环 教学设计.docx

人教版七年级生物下册4.4.1血液循环教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版七年级生物下册第四章第四节第一部分“血液循环”，主要包括血液循环的概念、血液循环的途径、心脏的结构和功能以及血管的类型和功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了人体基本组织、细胞的结构和功能、消化系统等知识，为本节课血液循环的学习奠定了基础。本节课将血液循环与心脏、血管的结构和功能相结合，帮助学生更好地理解血液循环的过程及其在人体中的作用。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：科学思维与实践能力、健康观念与生活方式。通过学习血液循环的知识，培养学生运用科学思维分析生理现象的能力；通过探讨心脏和血管的结构与功能，提高学生的实践操作能力和问题解决能力；同时，引导学生关注血液循环健康，培养良好的生活习惯，形成健康的生活观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-血液循环的概念和途径：理解血液循环是维持人体生命活动的基本过程，包括体循环和肺循环两个部分。重点讲解血液在心脏、血管中的流动路径，以及心脏的泵血作用。

-心脏的结构和功能：详细讲解心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）以及瓣膜的作用，强调心脏的收缩和舒张如何推动血液循环。

-血管的类型和功能：明确动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。例如，动脉负责将血液从心脏输送到全身各处，静脉负责将血液从全身各处输送回心脏，毛细血管则是血液和组织细胞交换物质的地方。

2.教学难点：

-血液循环途径的理解：学生可能难以理解体循环和肺循环的具体流程以及它们之间的联系。可以通过图示和实际案例（如血液流动的直观动画）帮助学生形象化理解血液循环的完整路径。

-心脏瓣膜的工作机制：心脏瓣膜的开闭机制是血液循环顺利进行的关键，但学生可能难以理解瓣膜如何防止血液逆流。可以通过模拟实验或动画演示瓣膜的工作原理，帮助学生突破这一难点。

-毛细血管的功能：毛细血管的壁薄、面积大、血流速度慢等特点使其成为物质交换的理想场所，但这一概念对学生来说可能较为抽象。可以通过实际生活中的物质交换例子（如呼吸作用中的氧气和二氧化碳交换）来类比毛细血管的功能。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备血液循环途径的动画视频、心脏结构图、血管类型图等电子或纸质资源。

3.实验器材：如有条件，准备模拟心脏瓣膜工作原理的实验模型，以及用于观察毛细血管的显微镜和样本。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置实验操作台，确保学生可以分组进行实验观察和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道血液循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于血液循环的图片，如心脏结构图、血液循环途径图等，让学生初步感受血液循环的特点。

-简短介绍血液循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解血液循环的定义，包括其主要组成元素或结构，如心脏、血管、血液等。

-详细介绍血液循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解血液循环的途径。

-通过实例或案例，让学生更好地理解血液循环的实际应用或作用，如如何维持人体内环境稳定。

3.血液循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的血液循环案例进行分析，如心脏疾病导致的血液循环障碍、体育锻炼对血液循环的影响等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液循环的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液循环知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论血液循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与血液循环相关的主题进行深入讨论，如心脏健康、血管保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液循环的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。