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幼儿园体育教育心得体会(精选7篇)
幼儿园体育教育心得体会1
体育课堂教学中为使孩子注意力集中,动作表现一致,我们通常采用言简意和
的口令来组织课堂教学,对于大班幼儿来说,有一定的理解能力,其中哨子便是
常用的课堂教具之一。利用独特的哨子可表现“齐步走”、“立定”的口令,利
用独特的哨子可表现出“向前看齐”、“放下手”,利用哨子可吹“左转弯”、
“右转弯”,哨子不仅在走路交替中使用,课的开始结束部分使用,还可在上下
肢活动中发挥作用,总之教学中利用哨子结合游戏情境,师生合作的兴趣会更浓,
也会给教师教学带来方便。
体育课中有两种哨声:一种是短哨声(嘟,称为短哨),一种是长哨声(嘟――,
称为长哨)。如果频繁使用,会影响幼儿的身心健康。在实际操作中,对哨声音
量大小、长短哨要合理编排后正确运用到教学中。课中使用的哨声大部分是老师
与幼儿约定俗成的。在约定俗成前,教师需要做好备课工作,怎样的编排是最好
的,最能发挥它的作用,下面谈一谈我在大班体育课中运用哨子进行教学与管理
的几种方法:
第一种:一短哨一长哨配合使用。运用环境:在课的一开始集合队伍时。运用
原理:短哨比较有力,重在提醒幼儿,从分散状态将注意力转移到老师这儿来。
长哨,暗示幼儿不要着急,注意安全,老师会留给我们充足的时间进行集合。一
短一长相结合,做到了快而不拥挤,既提醒了幼儿同时又给了他们时间去完成将
要进行的内容。预期效果:在短哨的特殊效果下,幼儿会停止各自活动,再根据
长哨和老师的手势,幼儿会尽快判断出下面将要干什么,并会迅速完成相应的队
形站立。
第二种:连续短促响亮的短哨。运用环境:幼儿成散开队形,以小组或个人为
单位练习时,老师要集中进行纠正动作或讲解时运用。运用原理:幼儿以小组或
个人为单位练习时,不管这时他们的动作是否正确,可以说,这时候他们全部的
注意力是集中在他们的活动中的。交流声、练习声等声音混杂在一起,声音是很
大的。这时用连续的短促响亮的哨声给幼儿连续不断的强烈刺激,使他们立刻安
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静下来,将注意力转移到老师这儿来。预期效果:在连续不断的强烈哨声刺激下,
幼儿会自然而然停止一切活动,将注意力转移到老师这儿来,接受新的任务。
第三种:一声轻而清晰的短哨。运用环境:幼儿在进行短跑的起跑或各种比赛
开始时。运用原理:幼儿在进行短跑的起跑或各种比赛时,这些项目本来就有竞
争性,幼儿知道这时候保持安静、将注意力全部集中到项目中来才能取得好的成
绩。这时候只要轻而清澈的短哨就可以收到很好的效果。轻的目的是要求幼儿静
下心来、将注意力转移到老师发令这儿。清澈的短哨是给幼儿果断开始活动的暗
示。在幼儿保持安静状态下,声音大了以后就会形成噪音,影响幼儿的发挥。预
期效果:提高了幼儿在复杂的心情下集中注意力的能力,同时提高了幼儿反应速
度与活动的质量。
第四种:一声短促而响亮的短哨。运用环境:幼儿在练习投掷项目时,从安全
角度考虑幼儿散的比较开,而且是分组轮流进行投掷时,作投的发令运用。运用
原理:投掷项目运用到如球、沙袋等体育器材。在组织这些项目活动时稍有不慎
就会形成教学事故,尤其是在投的环节。在投掷活动中,当幼儿准备好以后,用
一声短促而响亮的短哨,通知幼儿将手中器械投出。哨声短促是暗示幼儿投的时
候不要犹豫,响亮的目的是让每一个持器械的幼儿全部听到。预期效果:幼儿听
到哨声后,立刻将手中持的器械全部投出,既保证了他人的安全也保证了自身安
全。
第五种:一声强烈的长哨。运用环境:幼儿分散开以小组或个人为单位活动时,
当出现幼儿身体不适、受伤等特发事件急需解决时运用。运用原理:幼儿分散开
练习的时候,他们全部注意力全部集中在他们练习的项目上,这时特发事件已经
产生,教师以一声强烈的长哨强烈的刺激,迫使幼儿立即停止一切活动。预期效
果:由于哨声强烈而持久,这样给幼儿以强烈的长时间的刺激,形成了对哨声的
兴奋加强与活动的抑制加强相互转换的过程,从而对这种哨声形成有意注意。幼
儿达到立即停止一切活动,将注意力全部转移到老师这儿来,为老师及时、准确
处理各种特发事件提供了必要的准备。
第六种:以短哨代替口令。运用环境:整班幼儿进行徒手操、学习广播操等多
个八拍的运动时用到。运用原理:体育教师的课堂主要在操场,而这种特殊课堂
比较空旷,幼儿在体操队形练习的情况下,教师一味用口令进行练习,教师的嗓
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