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农村小学教师的现状

当前，我国政府积极推进新农村建设的重点之一是农村教育，

而农村教育的最大问题和最大希望是农村小学教师。农村小学教

师又在我国教师群体中占据了很大的比例，但是由于社会教育资

源的分配不均和不平衡，导致农村小学教师的稳定性就差，调查

研究，对农村教师最关注的、最满意的、最苦恼的工作和生活的

各个侧面，如福利待遇、社会地位、工作条件、工作压力、事业

目标等，进行全面的了解，分析了当前农村教师的生存现状以及

教师自身对生存的体验和感受，结果却令人深思，同时，虽然国

家也出台了相应的教育政策，通过舆论、媒体等有效手段宣扬农

村教师、鼓励毕业大学生去农村、去偏远学校从教，而国家政策

也有意向农村学校和偏远学校倾斜，但是投入比例和投入的力度

还是远远不够，农村教育师资的分配不均和教师专业脱离化日趋

严重。

一、职业特点

小学教师是教师中最低的一级，小学教师教育的对象是处在

成长阶段最懵懂的时期，教育对象的复杂性和教育的引导性至关

重要，这就决定了在教学中小学教师要付出的努力比高阶段教学

要多得多；而农村小学教师面对的问题复杂化，因为农村小学生

的大部分家长文化素质不高，文化水平有限，这就对孩子的辅导

问题造成了脱节，而留守儿童问题，更加剧了这一问题的严重化，

从这一方面说农村小学教师也就相应地加大了工作量；由于国家

和教育行政部门对教育资源的分配不均衡，校舍的安排和配套设

施不达标，在教育教学过程中，就不单单是把科学家发现和概括

出来的知识简单地传授给学生，这就要求教师的创造性必须对知

识进行细致加工，使知识更易于小学生理解和接受。

二、职业夙愿

1、我记得在某教育网站上有这么一份网络调查，面对被测问题

“你愿意嫁给小学男教师吗？”半数以上的年轻女性选择了“否，究

其原因，主要包括“认为男人做小学教师没出息”“收入低”而在结

果中进行第二次统计，发现被测对象中的小学女教师竟有70%以上都

选择了否，也就是说，同一个屋檐下，“自产自销”的机率都低。这

也就是说为什么在调查中许多毕业的男大学生不愿从事教育，特别是

农村小学教师。

2、还有一项调查，被调查对象中有11%的老师认为待遇越来越

好，而事实上，由于近几年来农村经济的持续发展，政府在农村教育

方面的投入不断增加，农村教师的物质待遇应该有所改善。但是，从

横向上来看，农村教师待遇与这几年农民收入的增长相比并不存在多

少的优势，有63.38%的老师感到待遇没有什么变化，有83.09%的老

师认为自己的生活水平与周围的家庭相比差不多，处于社会的一般水

平。

3、许多年轻教师在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写自己

人生，与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福……课堂

上我们共同探索知识的奥秘；黄昏后我们一起讨论夕阳的美妙。生气

时大声咆哮；高兴时欢欣鼓舞；失败后垂头丧气；成功时喜笑颜开……

然而，风雨总是会来的，学生的纯真固然可爱，可他们的幼稚却

令人可恼：为一些的小事大打出手；强调了一遍又一遍的常规却总有

人违反；重复了又重复的作业依然满纸红叉；做了又做的试题考试时

还是一塌糊涂……家长望子成龙、望女成凤的心情虽然可以理解，可

他们的误解却实在让人难以接受：孩子捣蛋说老师管教不严；学生厌

学怪老师不会教书；成绩拔尖，却说:“那是我孩子聪明”……听听

这些，只能打掉牙往肚里咽。可领导却总在耳边告诫：“没有教不好

的学生，只有不会教的老师。”等等。

其实，从这三个案例中就足以看出农村小学教师对这份职业

的认同度。

三、职业现状

目前许多小学教师的职业认同感较为淡化，相当一部分小学

教师对于自己所从事职业的声望的看法并不大乐观，在调查中，

72%的教师以为目前小学教师的社会地位较低，19%的教师认为

自己的社会地位很低，44%的教师认为小学教师在社会中不太受

尊敬。在他们看来，小学教师的实际地位并不如想象中那么崇高

和受人尊重。

而许许多多农村小学教师心中更有说不出的话，例如：现在

农村小学教师队伍的组成除了以前的“老民师”剩下的就是最近

几年所考录在编的毕业大学生，他们大多生活在当地的县城中，

每天过着上班离城下班返城的生活，和一同考录在城里上班的同

学和朋友比，从交通、吃饭、休息、住宿等方面，农村教师显得

更加辛苦；比如：交通，有条件的老师可以开车，但是每个月的

油钱就得四五百，没条件的老师只有做“月票”车，每个月月票

少的八十、一