部编版语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》精品课件.pptx

;同学们有没有旅行过呢？去过哪些地方？听说，有“人”去过牛的肚子里旅行，“他”是谁呢？;认识13个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写13个字，会写18个词语。

能分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气，体会到它们之间的真挚友情。

能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;咱;咱;偷;答;应;骨;齿;嚼;吞;胃;悲;咽;泪;眯;咱;旅;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;;;悲伤≈悲哀?高兴;骨碌：滚动。;作声：发出声音，指说话、咳嗽等。;大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。;词义辨析;文章标题“在牛肚子里旅行”指的是什么？;朗读本课时可以分角色朗读，红头要读出刚开始的得意，后来被吞的焦急和悲伤，以及最后被救出的喜悦和感激。青头要读出他的镇定和鼓舞，以及救出朋友后的轻松和开心。;“在牛肚子里旅行”指的是小蟋蟀红头意外被牛吃到肚子里面，然后在朋友青头的帮助下获救的一次经历。;辨析多音字的读音，在下面的括号中，填入正确的读音。

应：应该（）应用（）

答：问答（）答应（）

骨：骨头（）一骨碌（）

几：几个（）茶几（）;在牛肚子里旅行;;上节课我们学习了生字，感知了课文的整体内容，今天让我们深入课文，看一看红头被吃到牛肚子里后，是如何在青头的帮助下获救的。;朗读课文，思考：课文是按照顺序写的？给课文划分段落。;快速阅读课文1-7自然段，红头是怎么被大黄牛卷到嘴里的呢？;正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。;红头是怎么被大黄牛卷到嘴里的呢？;事情发生得太突然，突遭厄运的红头接下来的命运会如何呢？真让人担心。

分角色朗读第8—21自然段，画出描写红头和青头反应的句子。;“救命啊！???命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。;“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”;青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”;“蹦”“摔”“爬”“喊”这一系列的动词都是对青头动作的描写，表现了青头为救朋友不惧危险，不怕疼痛，勇敢、沉着的精神。;“那我马上就会死掉。”红头哭起来。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”;这段话通过青头之口告诉我们一个小常识——牛肚子里有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。;“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。;当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。;这是青头对红头正确的引导和精神上的鼓励。危难之中，朋友的引导和鼓励会转化为一种精神力量，正是这种力量让红头有了战胜困难的信心和勇气，从而坚持下来。;红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。;这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。;获救后，它们说了些什么？心情如何？;青头笑眯眯地说：“不要哭，就当你在牛肚子里作了一次旅行吧！”;分角色朗读红头和青头的话，结合全文说说青头是一个怎样的朋友？;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;;体会到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，以及懂得在危险时刻不能慌张，应学会用知识战胜困难。;在青头的帮助下，红头死里逃生，这时他会对帮助自己脱险的朋友说些什么呢?;恰当的动作和语言描写，能使人物形象更加生动、鲜明，突出文章的中心并升华文章的主题。本文在描写时，恰当地抓住人物的动作、语言来描写，使人物形象跃然纸上。如本文中对青头的语言“躲过它的牙齿……”“红头！不要怕，你会出来的……”，动作“问、蹦、爬、喊、蹭”等，体现了青头关心朋友，乐于帮助朋友的高尚品质。;本文写了红头和青头两只小蟋蟀玩捉迷藏时，红头不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里作了一次“旅行”，最后在朋友青头的帮助下侥幸逃脱的经